学术性在应用技术型本科院校教育教学评价制度中的重要性

李雪娇，刘军峰

（牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江157011）

学术性在应用技术型本科院校教育教学评价制度中的重要性

李雪娇，刘军峰

（牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江157011）

本文以英语教学这一具体教育教学活动为例，分析了我国应用技术型本科院校在教育教学评价制度方面存在的不足，提出了学术性在教育教学评价中的重要性。

学术性；教育教学；评价制度

1 我国教育教学评价的现状

我国目前进行的本科教育教学评价主要是由教育行政部门制定、组织和实施的，包括设立评价目标、指定评价方案、解释评价结果等，即评价方式由国家包办，而社会、学校的评价权被剥夺。对比西方国家教育教学评价的体制，后者主要是由社会民间具有一定权威的学术机构或团体组织进行。因此，目前，就我国本科教育教学的情况来看，仍然属于政府主导的评估模式。

2 学术性在评价体制中的重要地位

当今的教育教学评价系统，学术评价和教学评价是两个平行的子系统，这种评价观认为教学并非学术，教学的学术性被遮蔽。事实上，教学与学术是互补的，两者相互促进，没有学术的支撑，教学势必会缺少高度及深度。学术性在教学中是重要的：第一，在接受大学教育的学生中，有一部分学生将来可能要走向科学研究这一道路，在大学阶段就能接触到一些学术研究有助于发展这部分学生做科研的兴趣和潜力。第二，在教学中结合学术研究可以使得学生的创造力、思辨力有的放矢，而不是被动地吸取知识。第三，对于某些课程，学术研究的发展可以使得教师更科学、更有效的管理课堂、设计授课内容，做到有的放矢。因此，如果作为风向标的教学评价不考虑学术性这一因素，那么，教师就不会有意识地在教学中加入学术性这一重要因素，因此，教学评价必须要把学术性这一点包含进来。

3 英语教学中的学术性

教学评价的研究需建构在具体学科之上，否则只谈宏观研究未免会流于空谈。本文以英语教学为切入点，尝试证明英语教学评价体制中学术性这一要素存在的必要性，进而举一反三，希望指出学术性在我国应用技术型本科院校教育教学评价制度中的重要性。

从初高中起，学生所接受的英语教学无非就是围绕听说读写译展开的、以技能培训为目的的英语教学，如果本科教学仍然以听说读写译为中心，那么，大学教育与初高中教育又有什么区别。本文认为，在英语教学中适当结合学术研究，通过不同的着眼点来带动学生学习，引导学生学习，才是更加科学、合理、有效的学习。

例如，对于听说读写译中的写这一部分，教师在教授学生英语写作的时候，完全可以运用相关的语言学知识，如很多学生的英文写作常常缺乏一种正式感，学生写出的句子更像是口语体的句子，在这种情况下，教师完全可以在某种程度上向学生渗透一下由韩礼德教授（M.A.K.Halliday）所创立的系统功能语法中的名词化这一现象（可参见彭宣维、赵秀凤等译的《功能语法导论》），让学生了解到名词化这一现象是正式文体与非正式文体中的一个显著区别。同时，也可以结合应用语言学中的“输入强化”这一理论来帮助学生有意识地学习这种现象，如，在教授过程中，让“教师对这种名词化现象进行凸显……具体的强化模式可以多种多样。如，划线、斜体、粗体，对目标词加以注释，或在习题中有意识地设计名词化的相关练习或由教师直接指出等等”（李雪娇，2014）。这种教学中的术语性渗透让学生从语言学的角度了解到语言的某种特质，一方面增加了教学的深度，引发学生的兴趣。另一方面，也让学生从最科学最本质的地方出发，弄清问题的所在，对语言的本质有更好的了解，从而有意识地培养自己的正式文体写作中所要注意的一个关键——名词化。从教师这方面来讲，如果教师本身都不了解语言中存在的这一现象——名词化，那么很难想象教师会在对学生的指导中指出这一关键现象，所以，学术性无论对于教师还是学生来说都是必不可少的。

再比如，学生在使用语言时，不可避免地会涉及评价(appraisal)现象（这里的评价现象属于语言人际功能的一部分，是由马丁（J.R.Martin）和怀特（White）所创立的，一般来说我们对人/物的褒贬评价，对情感的抒发等，与教学评价中的评价不同），最常见的主要有判断和鉴赏，“判断主要是对人及人的行为方式的评价”（李雪娇，2015）。如，他很幽默，“幽默”是对“他”及“他”的行为方式的评价。“鉴赏主要是对物进行评估。”（李雪娇，2015）如，“一本好书”，“好”是对书这个物的评估。因此，在英语教学中，教师也可以从评价（appraisal）这个角度适当引导学生学习语言，从而充分发挥语言的人际功能。以上只是简单的分析了两个方面，事实上还有更多的教学与学术相结合的方面需要研究。

4 结语

没有学术支撑的教学不会是成功的教学，本文分析了学术研究对于英语教学的益处，并尝试指出在教育教学评价体制中引入学术评价，从而使教师重视教育教学中的学术性，在学术研究的基础上构建课堂教学，从而更科学、更合理、更有效地进行课堂教学。

［1］李雪娇.判断和鉴赏中的错位现象对比分析［J］.当代外语研究，2015，（01）：20-24.

［2］李雪娇，崔姗.基于输入强化的名词化现象在英语写作教学中的运用——对英语流利领先法的补充［J］.时代教育，2014，（07）：44.

Importance of Academic Research in the Technology-Applied Undergraduate Education and Teaching Evaluation System

LI Xue-jiao,LIU Jun-feng
(Mudanjiang Normal University,Mudanjiang157011,China)

In this paper,take the specific teaching activities of English for example,analyzes the existing problems in the technology-applied undergraduate education in China,and put forward the importance of academic in the education and teaching evaluation.

Academic;Education and teaching;Evaluation system

G434

A

1674-8646（2015）09-0124-02

2015-06-08

黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2014011059）；黑龙江省教育科学“十二五”规划课题(青年专项)(GJD1214080)

李雪娇(1983-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，在读博士，主要从事系统功能语言学研究。