师生互动见真情

程其宝

【背景】

课堂有效的师生互动，应该包括行为互动、情感互动、认知互动。师生积极的情感互动是课堂上师生互动开展的必要前提。师生积极的情感互动是指在教师和学生开展教育教学活动时，进行积极的情感交流和互动。一方面，我们应该改变传统课堂上普遍存在的师生间那种无控制的、无意识、无目的的情感状态，而是在教师有意识的操作下，将其变成有序的、有目标的情感网络，激发和促进学生的学习，从而创造教育“情感互动”的奇迹；另一方面，我们必须尽量避免教学中消极情感的发生以及由此而造成的教学中断的现象。思想品德课的内容本身是比较枯燥、乏味的，但是如果在课堂上能够进行师生积极的情感互动，充分发挥学生的主体作用，让他们“动”起来，我们的教学就会深入人心，达到“润物细无声”的效果，从而使学生的思维被激活，情感被激发，让课堂绽放生命的

活力。

【案例描述】

在和学生学习思想品德课八年级上册第一课《爱在屋檐下》的第一框《我爱我家》时，这节课有这样一个教学环节：“说说你得到父母无微不至的关爱，令你印象最深的一件事。”多媒体展示这个问题后，许多学生你望望我，我望望你，都不愿主动发言。面对这种情况，我灵机一动，我说：“老师今天给同学们讲一个我在家庭生活中至今难以忘怀的事件。二十多年前，我考取县城的高中去上学，有一次临近期中考试，我因为要在学校复习功课，有近一个月没有回家。有一天中午，我正在食堂吃饭，有位同学喊我：教室里有人找你。我赶忙跑到教室，我看到找我的人时，惊呆了：我妈妈来看我，她为我送来了饭菜和衣服。可是同学们你们可能不知道：我妈妈很少出远门，在这之前最远的地方只到过离家八里的集镇。但那天早上她四点起身，乘上第一班公交车到离家80公里的县城看我，我真不知道一个字都不认识的妈妈是怎么找到县中，找到我的。当我看到妈妈时，我的眼泪在眼中直打转。当我讲完这件事后，许多学生纷纷举手发言，畅谈自己在家中得到父母关爱的事例。我请了几个同学发言后，我又播放了我精心制作的电子相册，电子相册中收集的照片有父母在家照顾学生的照片、有开学初家长送学生到学校上学的照片，看到电子相册中父母的身影时，许多学生都流下了

眼泪。

【案例分析】

在上述案例中开展师生积极的情感互动，以情激情，引起情感共鸣，有利于师生共同营造民主、平等、和谐、融洽的时间和空间。在此空间里，学生充分、自主、真情地投入，教师悉心聆听，热情诱导。师生互动对话，在对话中生成引导，在引导中感悟，让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，让课堂成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。

那么师生怎样开展师生积极的情感互动呢？我主要采取了以下的策略：

1.放下身段与学生对话

教师不但是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚

的朋友。在上述案例中教师面对学生不愿主动回答老师提出的问题，能够主动“放下身段与学生对话”，和学生拉近距离，学生不再“仰视”教师。在上述案例中老师能善于营造一种互动的氛围，让学生和教师进行平等的对话，在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种享受。老师放下架子和学生进行师生的双向互动，与学生产生了“共振”，真正丰富了课堂，形成了合力，促进了学生的主动发展，提高了课堂效率。

2.和学生换一下角色

要使学生真正成为学习的主人，教师首先要力争营造一个轻松、

愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习、一起交流，甚至让学生主动上台做老师。在上述案例中教师面对学生不愿主动回答老师提出的问题，通过和学生换角色，自己首先当学生讲了一个自己在家庭生活中至今难以忘怀的事件。通过和学生换角色，以情激情，让学生敞开心扉，畅所欲言，充分调动了学生的学习积极性，这样课堂气氛更融洽了，学生的学习更投入了，学习的效果也会更好。

3.让学生充分展示自我

有效互动的课堂里需要有学生充分展示自我的空间。因此，我们在教学时应营造一种自由的学习氛围，多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我、体验成功的喜悦。在上述案例中让学生当老师，走上讲台畅谈自己在家中得到父母关爱的事例。学生讲述父母对自己关爱的事例，充分体会到父母对自己关爱呵护之情，学生从心中真情认识到：我爱我家，我爱我的父母。因此教师在平时的教学中要坚持做到让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疙瘩。

课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。在上述案例中我们可以看到，只有激发起内心的情感，学生才有学习的兴趣，只有建立起师生之间积极的情感互动，课堂才会充满生气，令人鼓舞。

编辑 薛直艳