为什么受伤的总是他

2015-03-26 00:39黄翠萍
家教世界·现代幼教 2015年1期
关键词:沙包跳绳绳子

黄翠萍

早晨刚踏进校门,就见隽隽的妈妈拉着孩子站在那里跟钱园长诉说着什么,我一看孩子的左眼皮上下有擦痕,心中一惊,这孩子又受伤了。孩子妈妈说:“我们小班在东桥幼儿园上的,从来没被碰过,为什么到了你们这里孩子总是受伤,你们的责任心是不是要加强……”说着说着,就委屈得哭了起来。我赶紧安慰她说:“孩子脸上又破了皮我们也心疼,你放心,我和老师一起来找原因,我感觉隽隽的自我保护意识和避让能力也需要加强,这需要我们一起努力。”我说这话绝不是推卸责任,而是有据可依的。

这个孩子前两次受伤的经历很是蹊跷:第一次是快放学的时候,他不小心碰到了同伴的头,当时大家都没出现啥外伤,爷爷带他回家时也没发现异常,可到家一会儿发现孩子嘴唇肿了,爷爷大怒,责怪老师怎么一点儿都不知情。第二次是孩子们吃过午饭后,纷纷帮老师把椅子放在桌子上,这样老师拖起地板来就会很方便。可是隽隽放完椅子后开心地转了个圈儿,一时没站稳,一下子倒了下来,耳朵碰到椅脚上,流血了,储老师赶紧和保健医生一起把孩子送到了医院。

平心而论,储老师和曹老师的责任心是很强的,也正是为了防止隽隽受到伤害,平时总是特别精心呵护着。这次眼角的擦痕是昨天午睡时,孩子们纷纷把窗帘拉上,隽隽也跑去凑热闹,哪知道,拉窗帘的孩子没注意,手又碰到了隽隽的眼角上……

接连几次出现这样的情况,我感觉是孩子的平衡功能及避让能力有问题。“隽隽会跳绳吗?”我问曹老师。“不会。”果然,我们大班不少孩子都能连续跳绳,而隽隽不会跳已验证了我的初步推断。

如果孩子的平衡功能及动作协调能力不提升,日后对于各种危险的避让意识和能力还是差,再多的保护也不能完全避免孩子受到意外伤害,必须从源头上解决问题。于是我建议老师带孩子经常进行单脚跳、走平衡木、学跳绳等方面的训练,促进肢体动作及协调能力的发展。

一个也不会跳

为了保护孩子的自尊,我把孩子带到办公室里,准备教孩子跳绳。我拉着孩子的小手给他剪起了指甲,其实这是为了拉近跟孩子的心理距离。“你小手这么黑,是不是没洗干净啊?”我笑着问。孩子赶紧摇头说:“不是的,是火烧黑的。”我吓一跳,赶紧问是怎么回事?孩子说:“小时候,因为手冷,我就把手放到了火上去烤,然后手就被烧黑了,乌黑乌黑的……”

手被烧黑了还不知道避让?我心中的疑团又升了起来。抚摸着孩子小手上细细的疤痕,我问当时烧黑的时候疼不疼?“不疼,只是烧黑了。”孩子淡淡地说。

我拿出一根绳子,让孩子跳给我看,果然,一个也跳不过去。我向孩子细细讲述动作要领,慢慢示范,让他跟着我一起跳。终于,孩子能手脚配合正确地跳“1个”了,我夸赞了他一番,并要求他自己跳10个正确的“1个”,孩子辨别能力很强,知道双脚没有跳过绳子不算“1个”,他一直慢慢数着自己努力跳对的动作。10个完成了,我摸了摸孩子的后背,有些微微出汗,便脱掉了外套,带孩子喝水、休息。问他:“送给你的跳绳是放在我这里,还是带到班上去?”“放在你这里,我明天还来。”说完孩子开心地回到班上去了。

能连续跳2个了

早上隽隽妈妈送孩子时,我们又进行了沟通,让她提醒孩子的爸爸平时多跟孩子做些如躲闪、踢球、跳绳等方面的运动,让孩子学会保护自己。妈妈说又给隽隽生了个妹妹,才6个月,自己忙着又要上班,又要带小孩。唉!年轻父母也真是不容易。

隽隽一蹦一跳地来到我办公室,我说:“我们先来玩沙包吧。”我让他把沙包顶在头上,双手侧平举,在大厅里走动。刚开始,他因为心急,沙包没顶稳就走起来,这样走不到两步,沙包就掉下来了。于是我给他示范,让他把沙包放在头顶合适的位置,然后再走起来,我给他数数,看他能坚持多久。

“现在这个沙包就是天上下的冰雹,可不能让它砸到头,来试试你能不能躲开。”说着,我慢慢地把沙包向孩子扔去,孩子快速地闪到一边,并兴奋地咯咯直笑,我让他用沙包来砸我,看我能不能躲开,这下,他扔得更起劲儿了。我发现,只要孩子集中注意力,其实躲闪能力还是挺强的。

因为天气热,一会儿工夫孩子便出汗了,我赶紧用热毛巾帮孩子把汗擦掉,喝了些水休息片刻后,又开始练习跳绳。从孩子的动作状态来看,这是一个特别心急的孩子,太急于求成,带来的后果就是跳成功1个都很困难。于是,我提醒他,跳之前先把绳子放在身后,估计好了之后开始起跳,要确保能成功跳到1个。在我语言提示连带动作示范后,孩子开始冷静了许多,慢慢地关注起自己的动作来,这样能正确跳出1个的几率又高了起来。

为了能保证动作的轻松准确,我提醒孩子双脚并拢,用前脚掌着地,我边说边和他一起跳着,孩子很认真地按照我的要求练习着。但不一会儿,性急的他又开始把两只脚分开一前一后跨过绳子,并且利用绳子的惯性试图连续跳出2个来。我一看,孩子既然有积极性,也就不必强求动作的规范了,就提示他当第1个跳好后,绳子到了身体后面手臂继续抡圆,从后向前甩,两脚准备好,跳出第2个。果然,孩子能双脚前后分跨来完成连续跳出2个的动作,虽然有些缓慢,但我还是很惊喜,竖起大拇指连声夸奖,孩子兴奋得眼睛发亮。

我是“骄傲”的“傲”

又一天,我们来到大厅,他开始跳了起来,因为没有把手臂抡圆,结果绳子缠住了脚,2个都没能跳好。我知道孩子的发展有时候会出现回落现象,于是我拿起他的手臂划起了圆形,提示他绳子到了身后手臂要把绳子甩到前面来。其实这个动作仅凭借绳子的惯性是完成不了的,必须要在头脑中形成主动意识。每次我说完孩子都懂事地点点头,跳完后便停下来看着我,如果没跳好我仍笑着凝视着他,跳出了2个就竖起大拇指,或抡起绳子陪他一起跳。

他渐渐地进入了状态,两个脚前后跨着跳,自己大声地数着,从2个跳到了3个、4个。我进办公室接了个电话,孩子自己在大厅里认真练习着。等我接完电话回到大厅,问他跳到几个了?“6个!”他答道。“哈哈!你太厉害了!”这下轮到我两眼发光了:“太棒了,越跳越多了……”我开心地摸着他的脸蛋连声称赞,毫不隐瞒自己的惊喜。

在让孩子休息、喝水、用热毛巾擦脸的时候,我给孩子说起了新的方向:

“还记得去年冬天小朋友们跳绳拿奖状的事情吧?”

“记得,会跳的孩子都拿到了奖状,我没拿到。”

“那你想不想拿?”

“想啊!”

“听着,如果你今天能跳到10个,我就发张奖状给你。”

“嚯!园长,我哪儿跳到那么多!”孩子有些为难地直摇头。

“你能跳到,不信试试。”依我以往教孩子跳绳的经验,我知道隽隽完全可以做到,只是孩子对自身能力估计不足。“来,我帮你数,我们一起跳。”在我的鼓励下,孩子又继续投入到了练习中。果不其然,不一会儿,孩子已能跳到8个了。

“还差2个。”他停下来对我说。

“快了,马上就能跳到10个了。”我充满期望地看着他。

“1个,2个……”孩子自己大声数起来:“8个,9个,10个!”

“发奖状!”孩子几乎是跟着我蹦进了办公室,于是,我请后勤潘老师拿来了奖状,再请“书法家”窦主任来给孩子写奖状。为了保证发奖的公平、公正,在钱园长、窦老师、潘老师的共同见证下,孩子经过努力,终于顺利地跳到了10个,大家不禁一齐为孩子鼓起掌来。

隽隽抑制不住兴奋之情,边蹦边哼起了歌儿,窦主任边写边逗孩子道:“你到底是哪个‘傲啊?”

“我是‘骄傲的‘傲!”孩子响亮地答道。

“今天你终于骄傲了一回,是吧?”

“嗯!”孩子使劲地点头。

看着孩子因为成功而开心的笑容,大家都乐了。

诚然,安全重于泰山,保证孩子的在园安全是我们幼儿教师的首要责任。但是,我们有些家长对孩子偶尔的闪失往往反应过度了,一味责怪老师,致使教师惧怕出现安全事故,缩手缩脚,完全禁锢了孩子的活动范围,如此下去,孩子的能力怎么能够得到提升呢?因此,我们除了给孩子提供一个安全温馨的活动环境,还要关注差异,因材施教,放开手脚,运用科学有效的教育策略,开展多种游戏活动。也只有这样,才能把“促进幼儿身心全面和谐发展”的教育任务真正落到实处。

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