基于现代教育思想下的汉语言文学教学分析

刘颖

摘 要：随着我国教育事业的发展进步，教育思想也在发生着不断的变化。现代教育思想作为一种全新的教育理论，在汉语言文学教学上有着极大的借鉴意义，为汉语言文学的教学开辟了新路径。后现代教育思想在平等教学思想、对话教学方式、阐释教学法、教学评价等方面对传统教育思想提出了挑战，其独特之处为教师改革和创新汉语言文学教学提供了参考价值。现代教育思想是在我国新时期的背景下形成，代表着当前教育思想的最前沿，是教育进步与发展的见证。汉语言文学是代表中国文化的重要学科，是对中国文学的剖析与透视，在现代教育思想的影响下，我国的汉语言文学教学得到了不断的完善，对于推进我国汉语言文学的发展，有着一种革命的意义值得我们沉思学习。因此该文就基于现代教育思想下的汉语言文学教学践行了分析与探究。

关键词：现代教育思想 汉语言文学教学 应用分析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0154-01

汉语是中国人民的母语，是全世界使用人数最广的语言，是人与人之间彼此交流的重要工具。汉语言文学代表着中国五千年的文化精髓，是中国传统文化的代表和象征，对于我国现代文化的发展具有深远的影响。如今，新时代背景下，对于汉语言文学教学提出了新的要求，现代教育思想的提出，对现代的汉语言文学教学产生了深远的影响。

1 现代教育思想的概述

现代教育思想可以分为三个主要部分，分别为理论型的现代教育思想、实践型的现代教育思想以及政策型的现代教育思想[1]。现代教育思想是在新时代背景下，教育经过长期的发展与总结而形成的新型教育思想，是代表着当今教育的发展特点以及当代社会的发展主题。理论性的教育思想就是关于教育领域的一些理论性思想，理论是构成现代教育的重要结构，为教育的发展提供理论基础。实践性教育思想是教师在平时课堂中的实践而总结出来的教育思想。政策性思想则是由国家或者是教育文件明确规定的教育思想，具有一定的必要性和重要性。

2 基于现代教育思想的汉语言文学教学

2.1 以学生为主导

现代教育思想的发展，对汉语言文学教学的开展具有重要意义[2]。在汉语言文学教学中，应当以学生为主导，本着“以生为本”的态度，让学生成为课堂的主人，提高学生参与课堂的频率。以学生为主导是现代教育思想在汉语言文学教学中的应用，对于课堂的开展具有重要意义。传统的汉语言文学教学是以老师为主导，学生作为倾听者的课堂模式，随着时代的进步，应当摒弃传统的教学模式，秉持着“以学生为本”的教学理念，实现学生的自我价值。学生可以与教师进行角色互换，让学生进行亲身实践去参与授课，从中体会汉语言文学的博大精深。例如在学习古文言文时，可以给予学生一定的时间准备，然后对文言文进行翻译、讲解，等到课程完毕之后，教师进行补充与总结，对学生的课堂表现加以鼓励，这样能够在下一次授课时得到更好的授课效果，能够锻炼学生的综合能力。

2.2 情境创设教学

为了适应现代教育的发展步伐，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质是当前的首要任务。在现代教育思想背景下，运用情景创设式教学能够充分发挥学生的内在潜力，发掘学生的创新性思维，提升学生的汉语言文学表达水平。利用情景创设式教学能够激励学生学习汉语言文学的积极性，在情景模拟中对汉语言文学进行了学习与锻炼，对于汉语言文学教学具有重要的借鉴意义。利用情境创设式教学模式，让学生进行角色扮演，在扮演过程中注重对汉语言文学的应用，将其运用到实际生活中，发挥汉语言文学的重要作用。情景创设过程中应当加入古代礼仪配上古代文学语言，充分体会中国古文学的文化色彩，提升学生的文化素养和文化礼仪，对于汉语言文学的学习具有一定的促进作用。

2.3 丰富教学内容

现代教育思想下，丰富教学内容成为提高汉语言文学教学质量的关键性因素[3]。汉语言文学是涉及范围很广的一门学科，现代文学、古文言文、古诗词、古汉语等诸多方面共同构成了汉语言文学。因此，在汉语言文学中丰富教学内容是必然选择。中国汉语言文学之间大多相通，这样在课堂上可以进行系统性的教学，在学习古汉字的同时可以附加一些常见的古汉语词组，使其建立联系，提升学习效率。另外，在学习汉语言文学时，对于其他方面的知识也应当进行补充，比如历史方面。历史与汉语言文学之间存在着很大的联系，在学习古代文言文的时候可以附带讲述一下当时的一些典故或者是作者的生平，以此来扩大学生的知识面，对于文学能够理解的更为透彻，有效地促进汉语言教学的开展。例如，在学习汉语言文学中的马克思主义文论时，可以适当的讲述一下当前我国的政治形势，分析一下我国的国情，丰富学生各个方面的知识。

3 结语

新时代背景下，现代教育思想在不断的更新与进步，对于我国的教育事业产生了一定的影响。运用现代教育思想对学生进行汉语言文学教学，有助于我国人才的培养，对于汉语言文学的教学方法进行不断的优化，利用创新性的思维完善课堂教学，充分调动学生学习的积极性，提高汉语言文学课堂的教学质量和教学效率，使得汉语言文学的整体水平不断提高。

参考文献

[1] 牛铁力.浅谈汉语言文学应用性教学[J].黑龙江科技信息，2011（12）：137.

[2] 焦银生.汉语言文学课程通识教育浅论[J]，文学教育（上），2011（1）：138.

[3] 陈静，徐利.汉语言文学背景下广告学专业发展刍议[J].济南大学学报（社会科学版），2011，21（2）：21-24.

[4] 李冬媛，马会泉，姚淑波，等.基础教育课程改革反思与建议——浅谈基础教育课程存在的问题以及解决方法与策略[J].才智，2009（11）.

[5] 黄军山.从现代主义到后现代主义的课程观说起——当代课程理解的新思路[J].科教文汇，20060（3）：78-79.endprint