农村职业学校培养当地实用性人才研究

全孝成

摘 要：职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力。农村职业学校应该根据当地农村人才的需求结构变化调整培养模式，确保培养出来的人才是当地实用性的人才，这样不仅能够减少学生的就业压力，还能够促进当地农村经济的发展。该研究者在文中结合多年的教学实践经验，探究了农村职业学校培养当地实用性人才的策略，且提出了些建议。

关键词：农村 职业学校 实用性 人才 研究

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0139-01

我国社会经济的快速发展对于专业性技术人才的需求使得职业教育快速发展起来，当前我国对于职业教育的重视越来越多。就目前而言，我国的农业发展出现了一些新的特征，必须要引起高度的重视，才能够使农村经济平稳快速的发展。在新背景下，农村需要大量的实用性的人才以促进当地经济的发展，这就需要农村职业学校认真分析新特征，有针对性地调整人才培养模式，确保培养出来的学生与当地的农村经济发展相符合，使学生成为一名当地实用性人才。

1 当前农村需要的人才类型

1.1 农业综合性人才

综合性人才也就是我们所说的复合型人才。在目前农村经济的发展下，需要的人才不仅要具有很强的动手实践能力，还要具有专业知识，最主要的要拥有一颗热爱农村、热爱农业生产的心，同时具有吃苦耐劳的思想品质。

1.2 农业科技型人才

随着社会的不断发展，科学技术知识已经被广泛运用到农业生产中，这就要求职业学生要专心学习科技相关知识，且能够将这些知识运用到今后的农村发展中，为农村的農业发展做出应有的贡献。

1.3 农村管理型人才

农村基层的管理人员文化程度普遍不高，管理水平比较低，而农村经济的发展与管理者息息相关。因此，农村职业学校，要有针对性地培养管理型人才，使其拥有与社会发展相符合的管理理念，促使农村经济得到平稳的发展。

2 农村职业学校培养当地实用性人才的策略

2.1 创新办学理念，广泛开展联合，创建农村人才培养体系

农村的职业学校与非农村职业学校的区别并不是在于它们所处的地理位置不同，而是它们的服务对象和办学方向不同。农村职业学校的成立是为了培养适应当地农村经济发展的实用性人才，因此作为当代一名职业教师，要清楚地认识到农村职业学校的本质和培养目标，且结合农村的当地实况创建培养农村实用型人才的体系。就目前我国农村的发展来看，需要各级各类人才，可见农村职业学校还有非常广阔的发展空间。伴随着新型工业化、城镇化的深入推进，实现农业现代化、解决“三农”问题、提高农民素质、加强新农村建设，给农业职业教育提出了更新更高的要求。面对学生放弃学农务农、农民渴望学习知识的两难处境，学校积极调整办学思路，创新办学理念，改革职教模式，拓展办学功能，将发展职业教育的方向瞄准到农业、农村和农民，确立了服务“三农”促发展，发展专业为“三农”的办学方向。

教育思想的确立应该把握好以下三点：一是，坚持面向“三农”为农村职业学校的指导思想，努力为农村经济的发展培养实用性人才。二是，彻底改变专业定向教育模式下“专业”观念和“定向”思维，建立有针对性和实用性，能够满足农村经济发展对人才的需求的教学模式。在实践的教学过程中，能够根据实际状况，调整教学目标，促使学生成为一名具有很强的适应能力、创新意识、竞争意识的人才。三是，以当地农村经济的发展为依据，认真分析当地农业发展具有的新特征，有针对性地开展人才培养。在实践的教学过程中，要将当地农村的实例贯穿其中，潜移默化地使学生的实践能力得到提升，促使学生毕业就能够找准自己的位置。

2.2 建立合理且实用的课程体系

建立合理且实用的课程体系，不仅是农村职业学校教学改革的首要任务，还是构建人才培养模式的核心。农村职业学校在设置课程时，应该以农村的经济结构变化和人才需求情况为依据，使学生学习到的知识能够运用到将来工作中，避免学生学习的知识与今后从事的工作毫无关联。农村职业学校就是为了使学生能够掌握专业技能，因此我们要建立合理且实用的课程体系，尽可能使学生掌握的专业知识能够满足农村经济的发展需求，同时还要使学生掌握的知识能够在实际的工作中运用到，使学生成为一名实用性的人才。另外，课堂的教学内容也要体现实用性和针对性，要以提高学生实践技能为目标。

2.3 不断提高学生的实践能力

职业教育对于培养学生的目标有着非常明确的规定，即培养有一定理论知识和实践技能的专业型人才。职业学校应明确这一目标，围绕这个目标制定办学计划，开展专业技术的授课，发挥职业教育的特点，为社会培养大量的专业型人才。就农村职业学校来讲，要为培养当地实用型人才，就要注重提高学生的实践能力，且能够将培养学生的实践贯穿于整个教学过程中，使学生养成动手动脑的良好习惯。

首先，制订的教学计划，要确保实践性教学的时间和内容，必须要将培养学生实践能力贯穿于整个教学过程中。一般来讲，理论知识课与实践课的课时比例是1∶1。农村职业学校就是要培养专业技能和实践能力比较强的人才，因此教师要认真研读教材，以学生的实际状况和当地农村的实况为依据，制定科学合理的教学计划，确保学生的实践能力得到锻炼和提升。

其次，全面展开职业技能培训。农村职业学校的教学计划要与农村人才的需求和学生的基业岗位接轨。这就要求，我们要根据不同的就业岗位开展技能培训和相关知识教育，使学生在毕业的时候就具备相应的技能和基础知识，成为一名当地实用性人才。

3 结语

农村职业学校是培养农村当地实用性人才的主要场所，农村实用性人才的质素高低是检验农村职业教育的重要尺度。当前的农村职业学校，要认真分析当地农村的人才需求实况，有针对性地制定相应的培养模式，在实践的过程中不断创新和完善培养的策略和方式，促使每一位学生都能够成为当地实用性的人才。这样，不仅能够消耗农村剩余的劳动力，还能够有效地促进农村经济的发展。

参考文献

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