基于药师考试探讨《药事管理学》教学

李红伟 孟祥乐

摘 要：《药事管理学》是全国统一考试药师（包括职称和执业）资格考试的必考科目。由于其内容庞大，涉及两大部分—药事管理相关知识和药事管理法规，其中药事管理法规涵盖了常用的40多个法律法规，考生学习掌握难度较大，严重影响考试通过率。同时我们国家对药师需求的缺口很大，对于药学学生来说，学好《药事管理学》，不但有利于就业，同时有利于规范自己的执业行为，提高学生的职业道德。在教学中，充分认识和把握《药事管理学》的教学过程，总体把握教学内容，多种教学方法相结合，将药师《药事管理学》考试的大纲内容作为授课的基本结构内容，以药师的角度去设计和分析教学案例，使学生全面系统掌握知识点。

关键词：药师 《药事管理学》 教学 相关知识

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0113-02

《药事管理学》是药学学科的重要组成部分，是以药学、管理学、法学、社会学、经济学等药学与社会科学相互交叉形成的药学类边缘学科，通过该课程的学习，可以使学生了解药事活动的主要环节、内容及其基本规律，掌握我国药品管理的法律、法规和基本政策，熟悉药事管理的体制及组织机构，具备药品研制、生产、经营、使用等方面的管理和监督能力，并能在实践中运用相关理论和知识，分析和解决实际问题[1]。《药事管理学》对于大学生的今后从业，以及学生的职业道德素质培养具有重要的意义，其重要性越来越受到高校工作者的重视。我校也由原来的选修考查课发展到现在的必修考试课。同时，作为药学专业毕业的学生，在今后的考试中经常会遇到职称和执业两类考试，这两类考试必考《药事管理学》。因此，在大学学习期间，《药事管理学》的教学应为药师人才培养奠定良好的基础。

随着国家新版GSP和GMP正式颁布施行，对于药师，尤其是执业药师的配备提升到法定要求：到“十二五”末，所有零售药店法人或主要管理者必须具备执业药师资格，所有零售药店营业时有执业药师指导合理用药，逾期达不到要求的，取消售药资格。尽管取得执业药师资格的人数已经达到20 万人，但全国仍然约有90%左右的零售药店未配备执业药师。对于数量庞大的药品零售企业而言，成为其通过新版GSP认证的难点所在。另一方面，药师资格考试要求越来越高，牵涉的考试科目较多，因此对药师的培养需要一定的周期，无法短期内实现增量“跃进”[2-3]。

要实现我国药师的数量和质量上的提高，应结合药师人才培养，对《药事管理学》教学内容、教学方法及考核方法等进行改革，提高该课程的教学质量。在药师培养方面，该研究者对于《药事管理学》教学中存在的问题进行深入分析，并结合自己的教学体会提出对策，目的在于培养学生的专业知识和职业道道。基于药师培养的《药事管理学》教学，明确该课程的学习目标及用途，有利于激发学生内在的学习主动性和学习兴趣。

1 充分认识和把握《药事管理学》的教学内容，制订合理的教学大纲

由于《药事管理学》是一门多学科交叉的学科，涉及了管理学、法学、经济学、社会学等学科，对于药学专业的学生来说，这些方面的知识没有接触过，学习起来难度很大。同时相对其所学的专业课程来说，不明确《药事管理学》的学习目标，认为其是管理者应掌握的知识，将来不从事管理就不用学习，进而没有学习的兴趣，因此在教学中，明确《药事管理学》的重要性，其不仅与我们今后毕业的职称和执业密切相关，同时在我们日常工作中也具有非常重要的作用。充分认识和把握《药事管理学》的教学内容，结合全面认识《药事管理学》课程体系和药师资格考试开展教学，在有限的学时内，既做到将所有的内容涉及到，同时做到突出药师考试重点。这要求代课老师优化教学内容，制订合理的教学大纲，明确《药事管理学》主要以药事管理相关知识和药事管理法规这两个方面为大纲。药事管理相关知识包括：医药卫生体制改革与国家药品安全规划、药事管理体制、药品质量及其监督检验、行政法的相关内容、中药管理、药学职业道德。药事管理法规：药品管理法、药品管理法实施条例、刑法等40多个法律法规。明确大纲有利于理清《药事管理学》这门课程的知識体系，从而系统全面的掌握该学科教学内容中涉及的众多国家药物政策及相关法律法规，有助于提高学生对理论知识的综合应用能力，为其药师考试奠定扎实的理论知识基础。同时结合有些法律法规更新变化频繁，教学中要及时更新教学大纲，避免误导学生[4]。

2 制定科学合理的教学方法

发现和掌握《药事管理学》的教学规律，制定科学合理的教学方法，学生不断地由点向面转化，由法规的单个学习向体系学习转化。在教学中，可以采用多种教学方法相结合，如多媒体演示和计算机辅助教学法、PBL教学法和案例教学法、模拟教学法、网络课堂互动教学等。针对《药事管理学》学时少，知识面广的特点，常采用多媒体演示和计算机辅助教学法，教学涉及面全，掌握系统，突出重点。因此科学合理的《药事管理学》教学方法有助于学生消化、理解、记忆其基本内容，有利于把理论与实践相结合，提高分析问题和解决问题的能力，使学生适应药学实践发展的需要，成为合格的药师[5]。

在教学过程中，针对药师考试大纲为主线，结合其典型例题建立《药事管理学》练习题库，在每一个章节讲授中，举一些经典例题，帮助学生理解和记忆、整理《药事管理学》的主要内容，巩固本章节的重点内容。经典例题能够正确指导学生学习和理解相关重点和难点知识点，节省学生的自学时间，加快掌握《药事管理学》的重点内容，从而有利于提高学生的学习兴趣。《药事管理学》的讲述和学习仅靠传统的授课方式已经难以胜任，必须采用一定的手段和技巧，激活学生主体学习动力，使他们在短时间内能够全面系统地学习《药事管理学》，接受大量的知识和信息，并能够全面掌握药师考试中的重点内容。因此，在《药事管理学》授课过程中，应结合药师考试大纲，针对重点知识点，以经典例题为例，对于学生巩固该知识点记忆是一个很好的办法。

3 制定标准化的考核标准

该研究者调查发现，许多药学毕业的学生不知道药师考试的内容，或对考试的内容认识不全面、不系统，对考试的模式和考试题型和题量不清楚，对于药师考试知识点较为灵活的出题思路没有充分的认识，对标准化的药师考试很陌生，没有答题技巧。考试还是按照传统教条化、一板一眼的考试题型进行复习，认为只要突击背考试要点，也能获取较好成绩，不少考生依赖于报辅导班，突击考前的最后辅导。同时结合日常从事相关工作，单独学习专业课的时间很少，再加上大学学习《药事管理学》中，没有系统全面掌握药师考试的知识点，因此造成参加药师考试时，成绩就受到很大的影响，考试通过率不高。 对于这种现象，我们学科针对药学专业毕业生，在其毕业考试的时候，安排一场《药事管理学》考试，试题形式与药师考试题全面接轨，试题为选择题，包括单项选择、配伍选择和多项选择，使学生进一步认识药师考试模式、题型、题量及主要知识点， 提高毕业生将来参加执业资格考试的应试能力和通过率，促进学生在就业市场中的竞争力。

4 教师应及时更新知识，提高素质

《药事管理学》教学是一个系统过程，多学科交叉，内容广泛。教师在教学过程中起着十分关键的作用。作为教学要素放在首位，教师要有相关学科的专业基础知识，对相关法律法规具有比较深入的認识，能够将各个学科和多个法律法规知识相互融合，使《药事管理学》的教学内容纲举目张，让学生一目了然。同时也应该使学生达到各学科和法律法规形成一个体系，能够系统、全面掌握《药事管理学》的教学内容，与药师考试全面接轨。同时，在教学过程中，教师应促进师生互动、激发学生学习兴趣、控制调节教学过程及策划反映教学结果的评价，有能力巧妙地教导学生完成教学计划，能够驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。所以教师对学生的学习和发展起主导作用，尽可能在教学过程中以药师的角度去设计和分析教学案例，收到良好的效果。

《药事管理学》教学过程具有教育性，其非单纯传授知识。在教学过程中，不但教师的人格魅力得到了提升，同时对于学生的影响和世界观的形成所体现的教育力量并非任何教科书所能替代。这是由该课程的内容和特性决定的，对于药师的执业道德以及相关的法律法规都有明确的限定，不仅有利于规范教师的日常规范，同时，对于将要走入和已经走入社会的药学工作者来说，也有利于规范其执业操作，避免走上犯罪的道路，正确树立自己的人生观和价值观。

随着科学技术的高速发展，医药事业的发展速度也今非昔比。医药知识更新的速度十分快速，一些相关的法律法规也在不断的完善和变更。《药事管理学》是一门时效性、政策性非常强的学科，内容更新快。要想教好这门课程，教师必须不断接受继续教育，及时了解国家新政策、新法规。 应经常到药品监督管理部门、药品生产和药品经营等单位去学习、调研，充实药学实践知识。还应参加各种学术交流和教学研讨会，不断更新知识，提高自身素质。 在教学中不能拘泥于教材，对已过时的内容要及时更新，确保传授最新知识，汲取新知识，掌握新技术，与时俱进，实现终身教育，才能适应日益发展的《药事管理学》教学的需要。

5 结语

我国药师需求缺口巨大，并且药师的素质有待进一步的提高，培养合格的药师人才是《药事管理学》教学的重要目标之一。在《药事管理学》教学过程中，理顺国家药师考试制度与《药事管理学》教学的关系，结合药师资格考试大纲要求，全面系统地培养药学学生掌握药事管理方面的基础知识和具体法律法规。同时系统掌握药师考试的知识重点，有助于提高学生的就业职业能力，并为学生今后参加和通过药师资格考试奠定基础。

参考文献

[1] 杨世民，冯变玲，方宇，等.我国药事管理学教材建设的探讨[J].药学教育， 2012，28（2）：12-16.

[2] 徐晓媛，张凯丽.中美执业药师准入制度研究[J].中国执业药师，药事管理， 2014， 11（2-3）： 64-68.

[3] 辛晓明，周延萌，费洪荣，等.以社会需求发展执业药师教育[J].药学教育，2014， 30 （2）： 1-4.

[4] 曾渝，何宁.药事管理学[M].北京：中国医药科技出版社，2010.

[5] 承伟，姜华.《药事管理学》课程教学方法设计与实践[J].教育教学论坛， 2012（38）：62-63.