高效语文课堂教学的构建

刘晓惠

摘 要：语文教师致力于高质量语文课堂的发展。语文课堂高质量是指在常态的语文课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展。新课程改革的主要目标是国家课程的基本纲领性文件。对课程结构的调整，教学目标的完善，对课程性质，内容框架，都做了新的评价与设定标准。为更好地实现教学发展，提供了方向。本文对近年来中学语文课堂的发展与进步进行了分析与总结，深化课堂教学环节的改革，如何才能进一步提高语文课堂教学质量，这是每一个语文教师不得不去思考的问题。

关键词：新型；发展；课堂教学

中圖分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）01-0253-02

高质量的语文教学，它不但取决于教师自身教学艺术的能力，也取决于教师在教学中对教学的情、趣、理的挖掘与启发，教师只要能以课堂学生为根本立足点，不断学习、实践、反思，才能提高语文课堂的教学质量。如何构建高效的语文课堂是当今语文教师的首要问题。

一、教师角色观念转变

教学是教师和学生组成的传递和掌握社会经验的双关活动。在平等的对话中进行的。林镇西老师说过：“教育的美，美在理解，美在机智，美在创新。”教师是要尊重学生，尊重学生的人格，也就是尊重心灵。所以教师必须树立新型的教师观念。首先树立以学生为主体的新型教学观。语文教师在中学语文教学过程中，要打破了过去传统的呆板、乏味、单调的以教师为主体，以教材知识为主的模式，逐步把目光放在了学生身上，实现了学生的主体地位。发展学生的实践思考能力和创新意识。让课堂充满了和谐、活力、平等、民主的氛围。其次，要树立教师新型的职业观，教师专业观是教育观念转变的核心，教育观念的转变直接作用于教育的发展。中学语文教师转变原来的教师职业观。认识到教师这个职业不是一种糊口的手段，而是担当着重大民族和社会的责任，用自己的一生付出去挑起伟大的民族复兴，国家昌盛的光荣使命。因此职业观的转化向更加专业化发展。用更加专业化去指导自己，要求自己，丰富自己，武装自己。成为新时代社会迫切需要的专业性，学习型的教师。把自己打造成真正的传道授业解惑的好老师。最后树立教师新型的育人观。时代的发展进步和为适应新型人才的需要，在中学语文教学中，中学教师更加重视学生的综合素质的提高，语文素养的培养。特别是学生的非智力因素，德育水平和心理健康水平。德智体美劳全面发展，关注点不仅仅放在学生的成绩上，而是要更加关注学生健康人格的完善，转变了过去单纯的侧重点，不但要教会学生学习，掌握知识，更要教会学生学会做人。学会做事，成为正真意义上的人。感受生命的珍贵，去珍惜生命，

二、创设一种新型的课堂形式

（一）中学语文课堂教学中信息技术的适当应用

21世纪，人类已进入信息时代，信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。信息的处理，分析和应用能力已成为现代社会重要标志。在中学语文教学中，中学语文教师的现代信息技术的应用形成了语文的人文性与多元信息的碰撞。现代信息技术不仅成为教师教学的重要工具，学生学习的工具，已是人们获取知识的重要工具。

1.导入时，创设课件吸引学生

一堂课程课堂教学质量，就要优化每个教学环节，一堂好的课堂导入，能抓住学生的眼球，让学生眼前一亮，快速进入课堂，进入文本，让学生能有兴趣的进入这堂课程。优秀的语文教师能让自己的课程导入的高超，绝妙，让学生有种余音绕梁，心驰神往的感觉。中学语文教师近五年来，越多的创设图文声并茂的导入。让课堂增色不少，激发了学生学习语文的兴趣。把握了一堂课程的关键。如《荷塘月色》的教学中，教师在这篇课文的导课时，设计了一种唯美的情景，满池的荷花，在皎洁的月光下，显得如仙境一般。在加上柔和的配乐，一幅让人如痴如醉的画面，展现在学生的面前，顿时让学生深深的进入这种仙境般的课堂中，一起去领略朱自清先生笔下的荷塘月色。

2.设计课件帮助学生理解课文内容

作为课堂的核心部分和心脏的对课文内容的理解感悟，这就要求教师根据其内容创设优美生动形象直观的课件，帮助学生分析课文理解内容。近年来，教学方法的改进，中学语文教师对课件内容设计的越来越精彩，课堂更加生动活泼，教师倍感轻松，学生也深感愉悦，课堂效果非常好，教学任务也能事半功倍地完成。

对在《田忌赛马》的内容理解中，逻辑思维要强，才能顺利的理解田忌如何在自己与众不同的思维下，运筹帷幄，最终在不可能取胜的比赛中，获得胜利。这对于刚刚具有逻辑思维的中学生来说，有点难度。但是多媒体课件的运用，就帮助了学生去理解课文的内容。而且条理清晰，学生一目了然，不但帮助了学生，而且教师轻松的达到了教学任务，又好又快的实现了教学目标。诸如此类离我们年代久远的历史故事，学生很难还原当时的历史情境，因为有时代的沟鸿而难以理解。老师都运用了多媒体教学，努力给学生还原一个真实的历史情境，帮助学生理解和感受当时作品的内容，取其精华，去其糟粕，真正从课堂中学习得到知识。

（二）构建创新型课堂

创新就是在原有的基础上进行的革新，创新已成为时代发展的要求。在新时代中，教育也要进行全面创新，不但是教育需要更是社会的需要，培养新时代需要的人才，向国家输送高质量合格的人才，推动我国向创新性大国发展。因此打造创新型中学语文课堂，培养学生的创新能力，已是中学语文教师教学工作中的重中之重。在近五年中学语文教学中，教师就开创了创新型发展的课堂。

（三）教学设计的创新

首先注重培养学生的人文情怀，体现人文性。当今教育的主题是注重“人“的培养，认识到了过去教育理念存在的弊端。开始去触及教育的本质，反思教育的过去，改变教育的方向。改变过去学生是客体，教师是主体，教师在课堂教学中只是满堂灌，教师输出自己的思想，观念，忽视了学生人性的表达，人性的参与，人性的体现。从只注重学生课程学习的知识能力，开始去关注培养人文情怀，注重学生人格的健康，全面，完美的发展。指导学生去认识生命的意义，尊重生命，热爱生命，树立崇高的人生观，价值观。

《草船借箭》一文的学习中，老师通过让学生领悟课文中四个人物，诸葛亮，周瑜，鲁肃，曹操的性格特点后，让同学们各抒己见，发表自己的感想，学生们大胆发言，课堂气氛不但活跃了，而且同学们把每个人物特点都能概述地很准确切，锻炼了学生概括表达的能力和敢于发表自己见解的态度。在本篇文章中的重点和难点是引导学生认识诸葛亮草船借箭的成功原因，是因为他的胆识谋略，他的神机妙算，但这位老师更加注重人文情怀的培养，启发他们这四个人物性格被塑造的栩栩如生，熠熠生辉。这就是是语文人文性的最好体现。因此在教学中特地安排让学生在人物对话过程中去领悟不同任务的性格特点，有意识地通过课堂向学生去渗透正确的世界观，让学生拥有正确的人生观和价值观。引导启发学生用客观，历史的态度去看待人和事，从中学到精髓的实质。全方位的素养在语文教学过程中可以得到提升。这在日后学生的学习和生活中，都是取之不尽用之不竭的一笔宝贵财富。

（四）创新教学内容

在王荣生的《语文教学内容的重构》一书中，王老师就无论从语文知识教学，还是从文章教学，作品教学，古诗文教学，写作与口语交际教学方面都谈到了教学内容的创新。语文教学内容要求更加“有情”，“有趣”“有新”，即注重学生的情感态度与价值观，把学生培养成有感情的人，具有正确的价值观。增加课堂教学的趣味性，是学生增加学习兴趣，改变课堂教学的呆板乏味和单调。把课堂创建成知识的海洋和快乐的天堂，学生们把课堂当做一种享受。也要为新时代语文课堂教学注入新的活力，注入新的血液，语文学科的工具性和人文性，语文教学就应该被放在学科的最前沿，因此也要放在时代的最前沿，紧跟时代的步伐，让语文真正发挥它的功能。这也就要求语文教师要快速转变和提升，按照新课程标准去创新优化自己的教学内容，通过语文教学这一载体和手段把学生培养成创新性人才。

三、教学反思的新发展

教学反思是教师不断更新教学观念，改变教学方法。改进教学行为，总结点优缺点。在缺点中找解决方法，改进措施。通过自身的成长，提高教学水平。一个优秀的教师要把不断学习教法，研究教材做为终身奋斗的目标。真正用心把语文课教‘活，教好。如果一个教师的成长没有反思，也只能是不停的重复，没有进步，没有提高。只能是循环往复的教而已。而只有通过教学反思，教师在教学前中后等环节获得体验，从教學主题目的，工具，方面获得经验，变得更家成熟，更加优秀。近五年来中学语文教师，不但在技术层面上去反思，反思自己的教学技术是否运用得当；观念层面上反思，反思自己观念是否跟上了时代的步伐，还在解释层面上反思，解放层面反思。通过反思日记，把自己的教学点滴记录下来，通过课堂录像，同行观摩，按际赛课，专家观摩课的反思，进而对照自己的教学，策略，教师通过反思能深入的剖析自己，客观的评价自己，理智的明白自己的优势与劣势。让中学语文教学有了巨大的发展。

参考文献：

〔1〕董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社.

〔2〕王荣生.语文教育内容的重构[M].上海：上海教育出版社.

（责任编辑 王文江）