浅谈小学数学作业设计

龙江革

摘 要：小学数学教学是培养学生基本的计算能力和数理逻辑思维的基础性教育，在整个小学课程体系中占有非常重要的地位，同时也可以为学生的终生学习打下坚实的基础。而小学数学作业设计是小学数学教学的巩固阶段，也是教师教学的重要任务。在小学数学作业设计中，教师应改变传统的作业模式，设计出多种新的数学作业形式，让有效性数学作业把学生从过多过滥的作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。从而进一步激发学生做作业的积极性，提高对学习的兴趣。

关键词：小学数学；作业；设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-359-01

实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式[1]。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。长期以来，由于受到传统教学模式的束缚，小学数学作业设计中存在着诸多问题。例如，小学数学作业设计脱离学生的生活实际，不注重培养学生解决实际问题的能力，让学生陷入了为做题而做题的误区，做作业成为了他们的一种负担。另外，小学数学作业设计也很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成教师每天所布置的作业题。这种单调的作业设计无法激发起学生做作业的兴趣，学生数学综合能力的提升也受到了很大的限制，这和小学数学素质教育的初衷是相悖的。小学数学教学的总体目标是使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。因此，小学数学作业设计应着眼于学生数学素养的培养，创新多种新的作业形式，从而让学生得以在做作业的过程中进一步巩固所学知识。下面就对小学数学教师在平时的教学中应如何布置数学作业这一问题谈谈自己的看法。

一、层次性的作业

每一位数学教师面对的都是个性千差万别、数学水平参差不齐的学生，在这种情况下，教师就不能简单地采用一刀切的形式，对所有的学生都布置统一的作业。这样会使学习好的学生感到“吃不饱”，而后进生则会感到“跟不上”。因此，我们应根据学生的学习水平和个性差异，将学生分成多种层次，并为不同层次的学生布置难度不一的作业，从而使我们的数学作业的设计充分照顾到每一个学生。这样的作业设计可以充分调动起学生做作业的积极性，避免了传统数学作业的单调、枯燥，充分体现了“不同的人要在数学上有不同的发展”的新课程理念，同时也让学生在解题的过程中进一步掌握了知识的要点，提高了他们灵活运用所学知识的能力。

二、实践性的作业

数学是一门实用科学，与我们的日常生活有着非常紧密的联系。新课程标准下的小学数学教学强调让学生通过实际的观察实践来提高自身解决生活中的数学问题的能力。因此，我们应结合实际的教学内容，为学生设计实践性的作业，将小学数学教学和学生的生活结合起来，这样既可以提升学生做作业的兴趣，又可以让学生充分地认识到数学学习的重要性，感受到数学就在我们身边，就在我们的生活中。这类作业可以结合某一教学单元某个研究专题来进行，根据具体内容让学生独立完成，也可采取多人合作的形式。实践性的作业联系了数学教学的课内与课外，拓展了数学教学的内涵和外延，使学生在实践活动中提升了数学学习的乐趣，增强了自身的数学应用能力。

三、设计性的作业

设计性的数学作业可以让学生在动手操作的过程中培养自身的发散思维，提高自身综合处理多种信息的能力。我们在教学中可以让学生针对一项工程或一个活动设计出科学合理的活动方案、规划图等，从而让学生在巩固所学知识的同时提高自身的创新与策划能力。例如，六年级的学生己学习了比例尺的有关知识，我们可以就这个知识点为学生布置这样的设计性作业：教师提供一定的相关资料，让学生为客户设计一个单元房，学生可以自由组成学习小组。要求是用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程，同时设计成果要符合经济实用的要求。这样就可以让学生学会在众多的条件、信息中选出需要解决的问题，从而提高了学生的综合分析能力。

四、创作性作业

数学创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析，定期互相作一次交流，互相评价。这样的作业既提高了学生的动手操作能力和解决问题的策略能力，又能让他们了解到数学在实际生活中的应用，并加强了学生对数学价值的认识。

小学数学作业的设计是一件具有创造性的工作[2]。在小学数学教学过程中，我们不仅要重视知识的传授，让学生做作业来巩固所学的知识，更要重视把学生从过多、过滥的数学作业中解脱出来，创新多种数学作业形式，使学生的数学作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主。只有这样才更加符合小学生的个性特点，才可以让学生充分感受到数学学习的乐趣，从而最终提高小学数学作业设计的有效性。

参考文献：

[1] 李 彦 文春蓉.新课程小学作业设计的问题与策略.现代中小学教育，2001（10）

[2] 曹 宇.浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性.考试周刊，2013（43）