浅析MOOC教学方法在高职教育教学中的应用

樊非++马国水

摘 要：MOOC，亦称为“慕课”，英文全称：Massive Open Online Course，翻译为大规模开放式在线网络课程。MOOC实质上是让高校通过网络课程实施并完成教学全过程，是一个全新的网络在线学习平台，允许全世界拥有不同学习需求的人都可以通过网络进行交互式学习，是向所有社会公众免费开放的网络课程。其特点是共享、自主、开放、灵活、高效等，学习者可以在这些平台上随时与教师和其他学习者实现在线交流，并且依据平台提供的数据支持为自己量身打造个性化的学习内容。它是近年来教育领域出现的一种新课程教学模式，正在影响了全球教育发展。

关键词：MOOC 高职教育 运用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0134-01

MOOC自2011年在美国诞生后，在2012年一年时间里全美迅速发展，2013 年清华、北大加盟MOOC平台edX，复旦大学、上海交大也先后宣布加盟MOOC平台Coursera，至此我国MOOC实践进程正式展开。同时内地也出现了商业MOOC课程平台，如：果壳网，为学习者提供网络课程学习服务。而更深刻的影响在于MOOC正影响着传统的中国教育教学的发展模式。各种观点纷至沓来，有学者认为MOOC为中国高校的发展提供了新机遇，也有学者认为MOOC会对中国高等教育产生巨大的影响，甚至会导致未来实体大学的逐渐消亡。作为高职教育工作者，应当重视这场中国教育界的重要变革，MOOC将要或正在改变着传统教学传授知识的模式，作为一种全新的学习和知识传播方式，势必在教育观念、教学方式、教育体制等方面产生重要影响。

1 对于中国高职院校引入MOOC的优势

（1）MOOC的在线网络课程教学模式，可以丰富高职教学方法，促成传统高职教育教学方法的重大变革。传统的教育以课堂教学为主线，简单的教具，填鸭式的教学，教师将学习材料作为现成的结论性知识加以传授过程，难以激发学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣，不利于学生的系统思辨能力、推断演绎能力、分析问题能力等素质方面的培养。学生对教师的讲授过度依赖，缺乏学习的能动性，更不利于学生创新意识和创新能力的培养。MOOC教学方法丰富了高职院校的教学形式，弥补了传统教学方法的不足。MOOC通过多方位的视听模式，线上互动教学，学生可以更直观、更生动、更灵活地开展学习，时间、地点、空间的界限被打破了，学生可以按照自己的情况，按照自己的学习进度，合理安排学习时间、学习地点，MOOC教学方法可以更加有效地激发学生学习的主动性与积极性，开拓学生视野，拓展学生知识广度，培养良好的自学能力。

（2）挑战传统的教学模式，节约课程完成时间。一般高职院校，一门课的学习时间一般在50学时以上，由于传统课堂教学模式的限制和需要，学习时间往往需要一个学期，即半年左右，学习时间被固化，不灵活。而MOOC教学模式灵活，且形式多样，学生可以合理利用时间，灵活配置学习内容。MOOC的构成是由众多被“微视频”或“微课程”穿插连接而形成的视频课程，其中由许多个小问题穿插其中连贯而成，学生的学习过程中会遇到一个又一个由“微视频”形式出现和展开的问题，只有正确回答问题或成功结束项目后才能继续下一阶段的“微课程”学习，学生的学习过程犹如在网络游戏中过关斩将，极大地增加了学生的学习兴趣，学生对完成学习任务的渴望也会增强学习效果。与此同时，MOOC这种在全球范围内开放式的在线的交互式学习模式，极大地整合了全球的优质高效的教学资源，学生可以根据自身的学习习惯和课程特点为自己量身打造适合的个性化私人定制的学习课程。

（3）免费开放，降低教学成本。目前，在欠发达地区的高职院校中，家庭困难学生的比例还是很高的，特别是来自农村地区的高职学生，经济困难更是普遍情况。MOOC是一种集合世界范围知名高校的优质课程资源的网络互动教学平台，免费提供给学习者，这对于经济困难学生可谓是雪中送炭。节省了学习费用，缓解了家庭经济压力，给家庭经济困难的高职学生带来学习契机，MOOC教学不仅可以使所有的高职在校学生有机会接受世界范围内的优质高等教育资源，而且可以有效地缓解学习所带来的经济压力，更好地完成大学生涯。

（4）MOOC的高职名师资源共享资源，可使高职院校有效缓解教学名师紧缺局面。较之蓬勃发展的中国普通本专科高等学校，高职教育发展仍存在差距，特别在教学名师的资源上。由于高职教学的特点，往往要求教师企业的实践工作经历。然而现实是大多数专业教师从高校毕业后就直接赴高职院校任教。因此，使得拥有丰富的企业工作经验，又在学历上具备高职教师上岗资格的教学名师数量变得十分有限。近年来，随着国家逐步大力发展高等职业教育，高职院校的规模发展在加快，招生的数量也与日俱增，这些都使得当前高职院校教学名师数量不足的问题凸现出来，优质师资队伍与毕业生社会需求的矛盾也随之加剧，且很难在短期内解决。面对当前困局，可以有效地利用MOOC的发展优势，尝试缓解当前的师资紧张困难。MOOC作为向全球免费提供知名高校的优质课程资源的互动平台，云集了大量优质高校教师资源，其中不乏高职名师。通过MOOC教学平台，高职院校间可以就共同开设的课程在MOOC平台上分享同一教学名师的授课资源。这种开放的、透明的、高效的优质教学资源的共享，MOOC可以让学生在自己的学校里聆听世界范围内来自不同学校的教学名师传授同一门课专业知识，不仅丰富了学生的知识储备，而且可以令学生更有效学习。

2 可能出现的问题

首先，高职学生的学习主动性不高。部分学生对老师要求的课前自学任务置若罔闻，不愿配合，必然影响MOOC教学模式的效果，这是实施MOOC教学模式过程将遇到的最大障碍之一。其次，对于专业教师提出更高要求。MOOC的使用需要任课教师学习使用相关的教学平台，MOOC的制作更是需要学习并掌握专业软件。这些都需要专业教师在课余自主学习，不断充电，客观上确实会占用教师的私人时间和精力。最后，能否实现优质MOOC课程资源的持续积累。开展MOOC教学，需要确保足够规模的优质MOOC课程资源作为保证，MOOC的发展是一个长期可持续发展的过程。没有后续源源不断的优质课程的开发和积累，MOOC的前途是暗淡的。

3 结语

总之，MOOC教学对我国高职教育教学将会产生深远的影响，作为高职教育教学工作者，应该抓住这一契机，深入研究，使之更好的适用于我国高职教育教学实践。

参考文献

[1] 王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）：53-57.

[2] 杨继秀.基于MOOC教学方法在高职教育教学中运用的探索[J].现代企业教育，2013（22）：269-270.

[3] 李青，王涛，MOOC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2012（5）：30-36.endprint