能源动力专业人才工程设计能力培养方式研究

赵曜++唐刚志++罗家元++龚海军

摘 要：能源动力专业人才是国家节能减排工作的重要人才队伍，也是各能源领域的未来工程师，对国家的能源工程发展建设起着至关重要的作用，高校对人才的培养应适应时代发展需求，结合国家的政策，以社会需求为向导，优化教学模式，把对人才的教育作为国家政策实施的初始阶段，对提高学生社会竞争力，提高学生就业层次和就业率也将起着有效的促进作用，该文基于传统教学模式，提出了提高学生工程设计能力所应加强的重点方面，为能源动力专业的高层次人才培养提供了一定理论支持。

关键词：教学 工程设计 工程理论 能源动力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0139-01

随着我国高等教育招生数量的不断扩大，在提高学生综合素质的条件下注重培养应用型人才是每个教育工作者面对的关键问题。能源动力专业方向多，包含工业民用，多涉及国民经济重要领域，同时能源领域人才肩负着节能减排的重任，科学、技术与工程之间的关系日益密切，科技理论的工业化，需要大批具有专业知识的高素质人才去设计转化，节能减排是一项长期的任务，应该在人才培养阶段就注重培养工程实际的节能减排知识。

高校对学生的培养，注重理论知识，而缺少真正的设计理论和方法的培养，很多设计人员接触工程感觉无从下手，上手慢，存在着设计人员基本专业知识不扎实、对理论性问题思考较少、重经验而轻理论的特点，从而影响制约工程创新改革的发展。其很重要的原因在于在学校中没有经历系统的工程设计教育，毕业设计的过程没有达到工程设计的标准。学生的工程设计和创新能力应该从每一门专业课的教学入手，阐述理论问题时采用工程方法、观点和理论，因此笔者认为可以把工程设计的基础阶段放到高校的教育体系中，对学生从事工程技术设计产生积极的引导作用，具体可以从以下几个渠道加强对学生的工程设计能力训练。

1 能源领域教师自身需树立节能减排意识

学生处在世界观、价值观形成的关键阶段，教师的价值观和理论知识对学生有着直接的影响，节能减排不仅要贯穿到专业课程的讲解中，还应当作为一种教育理念，灌输到学生的思想中。学生的节能减排的意识现状不强，对节能减排习惯和产品的认识较差，同时又缺乏了解这些信息的途径，教师应该主动承担这一理念的灌输者的责任，首先自身要树立节能减排意识，并尽可能多掌握新技术动态，使学生能够有兴趣关注本专业在这一领域的技术动态，并鼓励学生多参加相关的培训讲座。

2 增加工程案例分析

可在专业课堂增加工程案例分析内容，或者以开设选修课的方式，请一些有实际工程设计经验的设计工程师或者施工工人来讲解实际工程设计到的问题，现场的施工管理，使学生能够更好地了解工程的建设模式，对学生建立工程设计的概念也有积极意义[1]。

3 工程设备认知能力

工程设备是工程工艺流程中的重要组成部分，通过认识设备可以增强学生对工程结构的了解，学生在学校对现场设备的认知较少，也就很难建立起工程工艺流程的概念，应该在教学中通过增加多媒体教学，利用实验、实习的机会，以提高学生对实际设备原理及操作的认识，建立工程工艺流程的概念。教师应该主动关注专业方向的新式设备，通过设备讲解专业知识，更形象直观，更有助于学生理解。

4 专业课教学中对学生加强工程能力训练

工程性专业课教学目的是对工科学生加强理论联系实际的示范教育，培养学生工程概念、工程意识、分析工程问题、解决工程问题的能力，培养工程业务素质[3]。主要体现在如何应用工程理论，解决各类工程问题的教学过程和训练过程中。教师在备课时要建立起这种观念，尤其是开展阶段性综合小设计课题训练等，强化对学生工程理论应用能力的培养和工程设计能力、计算能力及文字表达、图面表达、语言表达综合能力的训练。

5 在毕业设计中，突出工程理论和工程问题分析

毕业设计是学生将所学知识综合运用到工程实际的重要训练，也是提高学生工程设计能力的重要机会。工程设计所有的内容要体现在施工图纸上，而理论知识到图纸的转化是一个将知识转化为技术的过程，很多教师在指导过程中更多注重论文的写法，而忽略工程图纸的细节，致使学生设计的结果和实际的工程蓝图出入较大。由于施工图的设计往往需要专业的培训，而相当一部分高校教师没有经过这样的训练，经常会混淆工程示意图和施工图的差别[2]，而且，工程技术的发展日新月异，如果不重视自身水平的提高，很可能跟不上技术发展的步伐。因此，在指导学生的过程中，教师应当多丰富自己的工程设计知识，多搜集整理工程设计资料，学校也应该多提供可供教师去设计单位进修、学习以及鼓励想从事设计工作的学生去设计院实习的机会。

6 结语

该文从教师和学生角度针对提高学生工程设计能力的教学方法进行了探讨，从加强教师素质、加强课堂工程案例分析、提高毕业设计质量几个方面分析了如何加强学生的工程设计能力，使学生早日成为符合国家政策和市场需求的人才。笔者将在以后的工作实践中将继续研究推广提高学生工程设计能力的方法。

参考文献

[1] 倪献智.以工程设计为主导思想 培养学生工程设计能力[J].山东教育学院学报，2006（6）：139-141.

[2] 陈伟鹏，武文斐.热能与动力工程专业本科毕业设计教学改革研究[J].实验实践教学，2013（23）：101-102.

[3] 龚学余，朱卫华.大学生工程设计能力的培养方案及提高就业率的探讨[J].电气电子教学学报，2005（6）：79-81.endprint