初中语文教学中学生创新能力的培养策略

冯平

摘 要：素质教育要求教师在教学中要勇于创新、敢于创新，并将培养学生具有创新能力作为教学的最终目标。语文教学作为一门基础性课程，在整个中学教学中都占据着相当重要的地位。如何教好语文，如何更好地在语文教学中渗透创新教学，并不断培养学生具有创新意识和创新能力是当前所有语文教师需要考虑的问题。本文在此基础上探讨了初中语文教学中学生创新能力的培养策略。

关键词：初中语文；创新能力；想象力；主动学习

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

“创新是一个民族进步的灵魂，是人类发展的不竭动力”，一个国家、一个民族，只有勇于创新、敢于创新，才能不断走在时代发展的前面。而作为国家未来的栋梁之才的中学生，更需要具备一定的创新能力，才能在竞争更加激烈的未来为国家的发展、进步作出贡献。创新的重要性要求我们必须重视对学生创新能力的培养，始终坚持素质教育的目标，引导学生全面发展。

一、勇于质疑、敢于质疑

伟大的哲学家爱因斯坦曾经说过，比解决一个问题更为重要的并不是聪明才智，而是如何提出一个问题。只有心存疑惑，心生疑虑，才会有想要解决问题的迫切心情和动力，并在此过程中催生逻辑思考能力，进而才会逐渐形成创新意识和创新能力。有疑惑才有创新，才会有新的发现。大量研究数据证明，因心存疑惑而激发创新潜力是最为常见且最令人振奋的学习获得形式。初中阶段的语文教学在整个中学阶段都有着相当重要的地位，起着衔接初高中的关键作用，因此，在此阶段做好对学生创新意识与能力的培养教学工作相当重要。在平时的课堂教学中，语文教师要注意鼓励学生勇于质疑、敢于标新立异、大胆想象与猜测，敢于言他人所不敢言，敢于提出反对意见。教师要注意正确对待学生提出的各种疑难问题，并给以正确引导，鼓励他们通过自我思考、自主探索解答问题。引导学生在语文课堂上大胆发言，激发学生对新知识的好奇心，鼓励学生敢于打破常规，在平常教学中注意帮助学生突破思维定势，从多方位、多侧面、多角度思考问题，培养学生具有多向思维能力，并在此过程中完成创新学习，提高创造性思维能力。比如在学习古诗词《天净沙·秋思》时，有一位学生就针对诗中所传达的意境提出了问题：“这么美好的意境，如果用一幅画表达，该如何下笔？”学生们针对这个问题展开了热烈地讨论，有的小组认为应该在画布中先画一座小桥，然后再画一条环绕小桥的小溪；而别的小组则不同意这么画，认为这样画完全破坏了意境的美感……等等，通过对意境画的讨论，折射出学生对诗句的理解。整个过程其实就是一种发散性思维的过程，其实就是在创新，体现了学生思维的灵活性与广阔性。

二、创设情境，激发创新

创造能力其实是隐藏于人脑海中的潜意识的一种基本能力，如何激发学生的这种能力，则是教师当前所面临的挑战。相信很多人都会有这样的体验，喜欢某一位老师，那么就会爱屋及乌，也会喜欢他所教授的这门课程，学习成绩也会很好。如何让学生喜欢老师，除了老师本身的人格魅力之外，还需要在课堂教学氛围、课堂教学手段方面多下点儿功夫。比如通过多媒体教学工具结合课程内容创设教学情境，引导学生融入教学情境中，触景生情，犹如置身其中，通过让学生犹如身临其境引导学生获得美的体验，并展开课程的教学和创造性思维的培养。比如在学习《荷花》这一课时，教师可以先在课前利用多媒体设备播放一组唯美的荷花图，或者荷花池场景，然后配以优美的音乐，并鼓励学生戴上美丽的头饰跟着音乐翩翩起舞。在学生完全融入美得享受中时，教师可以恰当好处地提问：“请大家设身处地想象一下，就将自己当做那满池子的迎风摇曳的荷花，会有怎样美丽的姿态？并将这种美丽的姿态用唯美的词语表达出来。”问题刚一提出，学生们就议论纷纷，各抒己见，有的说象是害羞的小公主，有的说象是婀娜多姿的漂亮姑娘……这个过程，其实就是创新能力的培养过程。学生们的发散性思维已经被唯美的教学情境给激发出来了，那么接着深入教学就显得更加轻松。

三、差别教育，关注个性创新

每个学生的学习水平、学习特点都是不一样的，教学大纲要求我们要一视同仁地对待每一位学生，但是，这并不意味着，我们必须一视同仁地用同一种方式教育每一位学生。在教学中，尤其是语文教学中，教师必须重视对学生进行个体教育，关注个性创新。由于先天学习条件、学习程度等导致学生的接受水平、理解能力都有所不同，如果我们使用同一种教学方式对待每一位学生，只会让学习进步较快的学生觉得太简单，而学习水平较低的学生一脸茫然。因此，要注意根据不同学生的不同学习情况制定不同的教学标准和教学内容，引导学生慢慢进步。在教学过程中，不能因此而责备接受能力较差的学生，要公平对待每一位学生，尊重学生的感情和人格。尤其是针对学困生的教育，要多加关注，要用发展的眼光看待这些学生。善于发现他们身上的潜能和闪光点，并引导他们扫除学习中的障碍，鼓励他们不断克服困难，让他们在不断的自我进取与外界肯定中享受到学习的快乐和满足感，进而激发创造潜能。其实，引导学生不断进步，不断超越昨天的自己，本身就是一种前进与创新。在自我和外界不断的肯定中，学生因体验到更多的成功而更加斗志昂扬，更加自信满满，更能激发创新意识和探究潜能。

创新是一个国家、一个民族永葆青春的不竭动力和源泉，也是一名学生不断前进的助推力。本文从三个方面论述了如何在初中语文课堂教学中培养学生的创造性意识和能力，以供参考。

参考文献：

[1] 乔海珍. 初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊.2012（04）

[2] 赵小红.初中语文阅读教学中创新能力的探索[J].教育教学论坛.2012（05）endprint