电工专业实操课教学的必要环节

杨永付

摘要：电工专业实操教学是一门实践性很强的学科，以培养学生动手能力为主，笔者认为注重制订实操计划、要领讲解、给学生示范、布置作业、评价与反馈几方面是电工专业实操课教学的必要环节，教学会受到良好的效果。

关键词：电工；实操；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

实操教学是职业学校培养学生实际动手能力的必要一环，也是学校根据就业要求，把理论教学与专业实践教学紧密结合，对学生多方面进行技能培训，最后成为既有理论又具实践经验的复合型人才。电工专业的实操课与其他专业的实操有很大的不同，它不同于专业理论课教学，又与实验课有很大的区别，而且这门课要拿到电工证是要通过当地劳动部门组织的电工资格证考试。正因其特殊性，它不但要先让学生懂得电学原理，更为主要的是要使让学生掌握动手操作的实际技巧。该专业对学生对理论的正确性及熟练程度，以及对接线的质材的选取、接线的先后顺序、布线的美观、实用大方等都有严格的要求，而且在实训场所对学生的管理也不像理论课那样有序。要在无序中做到纪律严格，笔者通过对电工实训课教学方法、方式的不断探讨及总结多年的教学实践，得出以下几个必要的环节。

一、制订实操计划

在上电工实操课之前，应根据本期的教学目标和市场对电工专业的要求制定出可行性教学计划，制定时应注意前后学习的一致性以及与辅助性理论的衔接，同时还要不断更新技术设备、完善知识体系，注意与用人单位的紧密联系。

实操课教学的备课，不但要备电学的基本原理，各种实操必备的布线图、布置图等、场所、场地等。尤为重要的是，作为一位电工专业的教学老师，不但对所教内容要熟练，但上课前自己一定要预先演示一遍所做的内容，对突发事件防范于未然。

二、要领讲解

理论课教学一般以教师讲解为主，而电工实训课应以学生练习与教师指导为主。对每一个实训教学课题，教师应首先对主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。要领讲解时要尽量避开与本课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。所以电工实训教学应防止两个极端现象：一是像上理论课那样花大量的时间去讲理论，而学生的技能没时间去训练；二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”，这样会导致学生对该堂实操课的原理不了解，增加实训的难度，影响学生的学习兴趣，所学内容也难以得到巩固。

比如，在按钮接触器控制Y—Δ降压启动控制线路的安装训练中，可先将它做成直观的课件，在原理讲解时，先演示，引导学生观察三只接触器的动作情况，并辅以灯光和颜色显示，从而加深学生对原理的理解，重点突出几个容易造成故障的连接点。再通过实物示教板观察电动机是如何进行Y形连接降压启动和Δ连接全压运行的情况。[1]让学生在头脑中形成具体可感的印象。

三、给学生示范

实习教师对所教的主要内容应进行演示，以师徒制的形式让学生先从感官上进行认识。演示过程应当规范，如果教师自己都做得不规划，则很难要求学生做得很好，但示范演示并不一定要教师面面俱到地做好每一个细节。示范演示应着重向学生讲解关键细节讲解如何安装，示范要有选择地示范。例如电动机正反转控制线路的安装，其方法有多种，教师应应示范最基础接触器进行电路控制。

四、布置作业

要点讲解要具体清楚，对关键部分作出示范后，学生一般跃跃欲试，这时教师应立即布置任务，立即巩固所学的知识，让学生进行练习，往往会达到事半功倍的效果。实习任务应从简单到复杂，并逐步加大工作量，使学生做到：理解—基本掌握—熟练。同一班学生的动手能力及接受能力有高有低，布置实习任务在照顾大多数的同时，对少数实习水平较高的和水平较低的学生应区别对待。对少数较好的学生可以考虑增加实习内容和增加实习难度，满足他们的需要；对较差的学生应采取辅导跟进。

实训课的重点是学生多加练习，教师主要作重点指导，及时发现与指出学生练习中出现的问题。学生开始进行实操时往往会出现各种问题，城市里的学生往往比较活跃，如果教师不及时指导，有的学生

可能随意地进行操作；而有些农村的学生，则动手能力较差，有的以前连基本工具都不会使用。因此在学生练习期间，教师应来回走动，及时发现他们的问题，及时纠正，对学生提出的问题要认真给予解答，当然有些问题只需提示，启发学生自己去思考。

例如，在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要生首先要熟悉机床电气原理图，教师可以帮助学生分析控制电路之间的相互关系，[2]使学生对各元件的动作要领做到心中有数，然后再根据故障现象给予适当提示，确定故障可能发生的范围，接着让学生积极思考并展开讨论，这样就能准确、快捷地排除故障点，效果会更佳。

五、评价与反馈

教师应制定明确可行的、科学合理的实训成绩评价体系，考核应着重平时学生的表现，从上课听讲，原理的了解，画图到实际安装，从实习作业的正确性、合理性到作业的熟练程度等，要全面评定，平时成绩至少应占总成绩的百分之六十以上。

在学生作业做完后，教师应有针对性地给予总结，指出存在的问题，对一些共同性的问题要集中进行讲解，有时也可以让学生互查，让学生在自己比较模糊的地方观察那些好学生是怎样处理的，继而寻找与自己的不同之处，并分析为什么不同，错在哪里，或哪种接法更合理等，这样教师总结时会更有依据。

实操结束之前，教师应对现场进行查看，有关设备器材应完好归还，对消耗材料应分类处理，尽可能在下次实习或其它实习课中继续利用，以降低实习成本，同时也培养了学生节约的好习惯。几年来，通过使用这样的教学法，学生的技能得到了很好的提高，在劳动部门组织的中级电工考核中通过率达到百分之九十四以上，毕业生也在职场中具备较强的竞争力。

参考文献

[1] 李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].第3版.北京：中国劳动社会保障出版社.2001.

[2] 许 廖.工厂电气控制设备[M].北京：机械工业出版社.1995.endprint