创新视角的钳工技术实践运用

任勇

运用创新视角来分析钳工技术的实践和运用，可以更为全面的了解钳工知识，而且还能够以全新的方向来诠释钳工技术，要想真正的实现钳工技术的实践运用，就必须改变传统的钳工技术观念和发展模式，改变原有的学习方法，切合实际，在钳工专业的理论指导下，以社会的实际发展需求来培养创新型人才。

钳工是目前机械制造行业中非常重要的工种之一，同时也是实现机械制造的关键环节，钳工专业在我国一直都是较为普通的机械制造专业，随着人们对钳工专业的教学模式和教学方法的探索，目前钳工专业已经形成了自己的模式和规则，但是随着科学技术的不断进步，社会的发展，出现了很多新的知识和新的技能，这些新知识新技能的出现必定会对钳工专业的模式和规则造成影响，因此用创新视角去探究钳工技术的实践运用是非常有必要的。

1.创新视角下的钳工技术实践应用必要性

在我国传统的钳工专业教学当中，教学的内容基本上都是比较偏重于理论知识的培训，对实践部分大多数都是轻视的，所以传统的理论教学都是在教室中进行的，而实践教学则是在实习教学中实现的，理论教学与实习教学还是分开进行的，也就是说传统的钳工技术教学模式已经适应不了当前社会对技术的要求，而且这样的一种分开教学模式不能够让学生将知识和技能进行有效的融合，因此钳工专业的教学模式还需要通过创新视角实现对钳工技术的运用，从而进一步的提高学生的学习效率，提高学生的技能操作水平，以此来达到社会对钳工专业技术的标准，当今社会所需要的是可以适应社会机械行业发展趋势的，并且能够掌握现代文化知识和钳工专业技术的高素质高水准的技工人才。而社会对人才的需求也是当前钳工技术实践运用的最根本要求，所有的科研活动开展都是以社会的实际需求为出发点的。

2.创新视角下的钳工技术实践应用

2.1 提高学生兴趣的培养

一般情况下，学习钳工技术的学生，其文化水平相对来说要比高中生的文化水平低一些，但是这些学生的动手能力和发散性思维确是很强的，这一点就能够保证我们在培养学生兴趣之前，能够更好的让学生学习钳工的相关知识和技能，社会每一天都是在不断发展当中的，而社会的发展还需要大量的技术型人才，因此学习好钳工专业技术从而成为高级技工，可以在未来的社会竞争中有一席之地和发展空间，发展空间是引导学生学习好钳工技术的主要动力，我们的教师可以让学生认识到人无我有、人有我优的重要性，当学生在具备了学习钳工技术的热情之后，就可以在很大程度上发挥学生的主观能动性，这样一来也有利于教师对钳工专业知识和相关操作技能教学的展开。

2.2 注重知识与技能的更新

钳工指导教师是学习学习钳工专业知识和技能的引导者，因此对钳工知识进行更新是非常有必要的，我们的钳工教师要时刻关注社会的发展趋势，关注钳工技能的发展方向，在唯物辩证中，事物是在不断变化发展的，所以对于钳工方面机械、材料以及加工的技艺也在不断的发展当中，我们的钳工教师可以通过多种渠道了获得钳工方面的新知识和新技能，不断地加强教师自身的专业素养和知识层面。与此同时，还要多关注一些钳工专业的新教学方法，将新的教学方法运用在教学当中，努力提高自身的专业知识水平和钳工操作技能，使自己成为一名真正的合格的钳工教师，也就是说教师的专业素养、知识水平以及教师所掌握的教学知识都是教授学生钳工知识和技能的关键性因素。

2.3 培养新的教学思路

我们的钳工教师首先要做的就是先明确自己的教学目标和将要教学的主线，这也是当前教师来战教学思路的基础，对教学思路进行创新，让学生真切的感受到整个钳工教学过程当中所存在的乐趣，以及专业的钳工知识带给学生的魅力，而钳工教师就要在实践的基础上最大限度的运用灵活多样的教学方法，比如说，案例教学法、情境教学法等等，多元化的教学方法可以进一度的丰富钳工专业知识的教学方式，让整个钳工教学的课堂活跃起来，此外，学生也可以通过相应的情境教学来提高钳工的实际操作能力，随着教学模式的改变，一体化教学逐渐成为了当前广受欢迎的教学体系，而在钳工专业中开展一体化教学也是提高钳工技术的又一大有效的举措，大力推广一体化的教学模式，运用一体化的钳工课堂，让学生可以在轻松的学习环境中掌握钳工技术的相关知识和技能。提升学生对钳工技术的关注程度，掌握更多的钳工新技能，以便更好的运用钳工技能为企业服务。

2.4 培养学生的探究能力

钳工的专业知识和技能教学与其他的教学活动还是有所区别的，学生所掌握的钳工知识和技能的程度与钳工技术实践的含义和价值也是整个钳工教学的关键，这时就要求我们的钳工教师做好相应的指导工作，要时刻注意学生学习的程度，为什么有的知识点一学就会，而有些知识点却很难学会，找出知识点学不会的原因，对学生掌握钳工技术的情况都能有一个详细的认识和了解，根据新研究的创新方法来培养学生的创新思维和探究能力，我们的钳工教师可以指导学生在学习理论知识的时候进行实景观摩，在对钳工的专业知识有一定的掌握之后，对学生进行分组，让学生进行分组讨论，实施班组教学，并结合当前社会企业中的一些典型的工作任务来布置相关的实践项目，在整个钳工专业实践的过程当中，教师要走入学生中间，细致的去观察学生的实践质量以及思维模式，对于存在思维误区以及没有思路的学生，我们的钳工教师都要及时的给予指导和思维启发。

2.5 实施校企合作

学校是学生接受专业知识的主要场所，为了进一步的关注学生的全面发展，我们可以尝试着通过校企合作的形式，让学生真正的参与到企业的工作环境当中，基于此，我们的钳工教师可以带领学生到与学习合作的企业当中进行现场观摩，让学生能够对企业的工作环境和各个工作环节都能有一个了解，让学生能看到真实的工作场景，并与专业理论知识相融合，这样学生也可以认识到工作的艰辛以及钳工在整个企业工作中的价值，教师要做好引导工作，让学生能够在最短的时间之内熟悉企业钳工的操作流程，在学生掌握了实际的操作流程之后，可以试着让学生在机床上进行钳工技能操作，任何的理论学习都比不上实践运作，真实的操作可以更加充分的激发学生的学习钳工技能的兴趣，这种实际操作的方式不仅可以有效的提升学生的钳工技能水平，而且还能够在某种程度上提高学生的人际关系处理能力，感受企业的工作模式，为学生在毕业之后进行钳工工作打下坚实的基础，而且也在一定程度上提高了学生的就业率。学生的就业率有了提升，这不仅解决了学生的就业问题，而且也进一步的增加了学校与企业的合作意向。

3.结语

钳工技术是当前我国机械制造行业中不可缺少的注重部分，对钳工技术的发展还需要我们现代技术的支持，让学生能够在社会的实际发展需求下，掌握更多的钳工技能知识，而创新是企业发展的灵魂，也是社会发展的需要，在社会不断发展的前提下，探究创新视角的钳工技术实践运用的方法已经成为了当前社会发展的趋势，本文主要对实现钳工技术在新形势下的实践运用提出了自己的见解，希望对钳工技术全面的传承有一定的借鉴和指导作用。