用导入推开语文的大门

陈辉平

【摘要】作为教师，每一节课面临的第一个环节就是设计导语，好的导语能够起到引领、铺垫的作用，营造良好的课堂氛围。本文分析了导语在语文课中的作用，提出了设疑导入、故事导入、激情导入、实验导入、歌曲导入五种导入方法。

【关键词】初中语文；导入；有效

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂导入的作用能够迅速吸引学生进入到课堂学习中去，能够极大地调动学生的学习积极性，充分唤醒学生的求知欲，有些导入能够开门见山地告知学生课文的重点及教学目的，让学生做到心中有数。导语在课堂教学中的作用是重要的，著名语文教师窦桂梅曾经说过“语文教学要重视导语环节的设计，用导语激发学生的语文学习兴趣，从课堂第一分钟就紧紧吸引住学生。”那么，作为语文教师如何设计导语，从而促进语文教学的有效性呢？

一、设疑导入，让学生品尝走入迷宫的乐趣

孔子曾经说过“不悱不启，不愤不发”，没有疑问的课堂是平淡的，就像平静如镜的湖水，少了大海的波澜壮阔，也就少了抗击风浪的乐趣。因此，在课堂之初，教师适当利用导语把一个个有趣的问题抛给学生，让学生在探究的欲望中走入语文课堂的学习。例如在教学《沙漠里的奇怪现象》一课时，教师利用多媒体课件展示海市蜃楼的神奇景象，展示包含沙漠植物的各种植物图片，然后设疑“同学们，你们发现这些植物中，有些植物具有其他植物所没有的特点，这些植物生长在沙漠中，那么，它们为什么产生了这些变化呢？”随后，教师利用多媒体课件播放鸣沙山的声音，并提问“什么使沙子发出声音呢？为什么我们平常见到的沙子就不会发声呢？”要想弄明白这些问题，就跟随老师走入《沙漠里的奇怪现象》。

语文文本总的来说分成记叙文、说明文、议论文、诗歌。对于说明文一般可采用设疑导入的方法。

二、故事导入，让学生体会跌宕起伏的情景

语文课本身一些文本就具有故事性，语文课程总体来说是多彩形象的，教师在进行导语设计时，用学生感兴趣的故事作为导语，能够迅速地调动学生的注意力，让学生期待故事情节的发展和深入。例如在讲文言文《核舟记》（苏教版八年级下）之前，教师可以先用苏东坡和佛印的故事进行导入“苏东坡和佛印和尚是好朋友，他们两个之间经常开玩笑，也经常斗智斗勇。有一天，苏东坡问佛印‘大师，你看我像什么？佛印笑着说‘贫僧看您就像是如来佛。苏东坡心里这个高兴，转眼看见佛印和尚胖胖的身材，就故意说‘我看大师就像一坨牛粪。佛印听后笑而不语。苏东坡觉得自己占了佛印的便宜，回到家就把这件事对苏小妹说了，小妹取笑苏东坡说‘你觉得自己占便宜了吗？相由心生啊，这只能说明佛印心中有佛，而你心中只有牛粪。同学们，今天我们学习的这篇课文就是有人把苏东坡、佛印、鲁直在一起的情景刻于方寸之间，想不想一起来学习一下呢？”

三、激情导入，让学生用感情去学习

没有激情的生活就像一杯白开水，同样没有激情的课堂，也就缺少了一种韵味。教师要能够运用设计的导语，把学生学习的激情调动起来，让学生情绪饱满，满怀激情的走入课堂。例如在学习《多一些宽容》（苏教版八年级下）一课时，教师可以设计这样的导语：宽容是什么？宽容是大海，一滴墨水滴落水盆可以染黑盆水，可是滴落在大海中，大海依然湛蓝。多了宽容，就少了隔膜；多一份宽容，就多一份理解；多一份宽容，就多一份信任。宽容是马克·吐温的“马踏玫瑰，蹄有留香”；宽容是鲁迅的“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”；宽容是林则徐的“海乃百川有容乃大”，今天让我们一起来领略郭安凤的《多一些宽容》，看看作者对宽容的理解，也让我们敞开心扉，迎接宽容。

四、歌曲导入，用歌声引起学生的情感共鸣

歌曲是现在学生非常喜爱的一种文艺形式，每个学生都会在课间轻轻哼唱几句，歌声可以表达不同的心情，快乐抑或悲伤，教师如果善于运用歌曲导入，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生把歌曲表达的情感迁移到课文中去，从而产生共鸣。例如在学习朱自清的《背影》（苏教版八年级上）时，教师播放阎维文演唱的歌曲《父亲》，歌词中那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……把学生对父亲的情感焕发出来，饱含深情的歌词，是儿女对父亲深深的爱，同时也是父亲如山身影的写照，下面我们要学习的这篇课文，也表达了一个儿子对父亲的爱，一位平凡而伟大的父亲对儿子朴实无华的爱，同学们，让我们一起感受父爱吧。苏教版至爱亲情板块，就可以选择歌曲导入，或者激情渲染导入。

五、实验导入，让学生在神奇的实验现象中感受

神奇的实验现象能够吸引学生，引发学生的好奇，而好奇正是一切探究活动的起点，学生通过观察实验远比教师的说教有意义。在语文教学中，有一些课文适合用实验法进行导入，例如《花儿为什么这样红》（苏教版八年级上），在讲课之前，教师准备一朵红色的花和一朵蓝色的花，并准备一杯稀盐酸溶液和一杯氢氧化钠溶液，上课后教师说“同学们，我们来变一个魔术，我能把一朵红花变成蓝花，也能把一朵蓝花变成红花，下面见证奇迹的时刻。教师把红色花放入氢氧化钠溶液中，把蓝色花放入稀盐酸中，很快它们的颜色就发生了变化。学生倍感惊奇，教师借机引导，这个实验就应用了课文中的有关知识，学习完课文你就会明白花变色的道理了。

语文导入的方法还有很多，针对不同的文章，教师可以设计不同的导入方法，教师只有运用好导语，才能为语文教学奠定良好的开端。在实际教学中，语文教师应该不断总结导语设计的方法，为激发学生的语文兴趣，提高学生的语文素养而努力。

（编辑：龙贤东）