浅谈当代职业教育中职业生涯规划中教育的理性思考和实践探索

张婧

【摘要】中国当代职业教育显现出招生难度增大、就业率升高、教育满意度低的现状，职业生涯规划在现代职业教育中的作用逐渐凸显。教师对学生进行职业生涯规划教育将有助于学生进行自我定位，找到理想的职业方向，做出正确的职业生涯规划，同时对学生的专业学习、能力培养起到了重要作用。文章分析了教师在中等职业教育中对学生产生的重要引导作用，以及对其的思考和探索。

【关键词】当代职业教育；职业生涯规划；思考；实践探索

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

职业生涯规划是每个学生对自己以后工作职业的一个初步的计划。它为学生以后的奋斗目标指明了方向，引导学生向自己制定的目标去前进，使学生有目标、有计划、有节奏地去发挥自己的能力。而中职学校的学生更加应该做好自身的职业生涯规划，合理地规划能够使他们的职业旅程更加顺利，未来的发展之路更加开阔。因此职业生涯规划指导是职业院校职业指导的重要内容。

职业生涯规划教育是指培养学生得职业发展的综合素质，与传统教育有联系，但又有区别，不是简单地传授专业知识，也不是简单地给学生提供就业方便。第一，要使学生主动、自觉地规划自我；确立职业生涯是一个不断发展的过程的观念，就业并不意味着一劳永逸，职业的发展伴随着人的一生；第二，教给学生制定职业生涯规划方面的知识和技能，在职业生涯的准备期加以科学规划，在发展中解决个人与职业的合理匹配；第三，教会学生不断反省并修正职业生涯发展目标，适应环境的改变，最大程度地发挥自己的才能。

2013年，全国中等职业学校将为社会输送600多万名毕业生，而今年，中等职业教育招生人数突破900万人。虽然在数据上比较客观，但是由于这几年大环境的影响生源得不到保证，出现逐年递减的发展趋势，加大了招生的工作难度。从另一个角度看中等职业学校的毕业生在首次就业上还算不错，就业率能够达到96%以上，甚至有些专业的毕业生会得到用人单位大批量的人用，出现人才短缺现象。但是，普遍来看，毕业生在用人单位面前，由于所学知识得不到真实的锻炼，不能满足企业的用工要求，从而在择业上会遇到层层阻力。中职学校培养出来的毕业生存在最大的问题就是所学知识与用人单位需要的能力存在很大差距，进而导致跳槽现象频频发生。

为了缓解这一矛盾，当代职业教育对学生的职业生涯规划教育愈来愈重视。在一些发达国家，职业规划教育会伴随着人的一生，从小开始就会有意识地对孩子进行这方面的教育。

这些国家对职业生涯教育认识比较深刻，而且也比较成熟，拥有健全的体制，学校会提供学生根据自己的兴趣去选择适合自己的职业教育，并经常性地开展学生所需要的职业教育讲座，为学生引导方向。而在我国的职业教育起步晚，中小学阶段几乎很少涉及。职业生涯教育的重担就落在了中等职业教育的肩膀上。因此加强教师对学生职业生涯规划的教育显得尤为重要，对于加强和改进学生德育教育具有重要意义。

一、教师对中职学生职业生涯规划的引导作用

传统教育中学校对学生的理论知识和技能的培养作为教育的主要目的，职业生涯在学校教育中所占的比例很小。教师作为最了解学生的人群来说，作为学生职业生涯规划的引导者是责无旁贷的。由于学生之间的个性特征具有差异性，每个人的兴趣爱好、心理特征等条件都有差别，正处于职业生涯的探索阶段。而教师在这个阶段指导学生做出正确的规划方案，并时时地进行修正，增强学生的自我认知、独立思考的能力，做好自身的职业生涯规划。通过正确的方法引导学生独立思考，做到因材施教，指导每位中职学生做出最适合自己的规划，有计划、有阶段的进行。

二、学生职业生涯发展规划的特殊性

职教生是特殊群体，其特殊性表现除了学习特殊、发展方向特殊外，还表现为年龄特殊。从年龄来看可以分为短期规划（两年以内）、中期规划（2—5年）、长期规划（5—10年）和人生规划（10年以上直至职业生涯结束）四种类型。在实际操作中，时间太长的规划意义不大。所以一般人们把职业规划的重点放在2—5年内的中期规划，这样既便于根据实际情况设定可行目标，又便于随时根据现实的反馈进行修正或调整，根据职业院校学制为2—3年，结合人力资源专家的意见，建议在校学生从一年级开始做5—8年的（到毕业后2—5年）职业规划。

每年总有不少学生申请转专业或者退学，主要原因是对专业不满意。在学生专业的选择方面，往往会参考市场就业好的专业、工作收入高的专业以及凭借自身的经验判断三大方面，同时年龄和性别也是择业的重要参考。这时，通过职业生涯规划更能帮助学生正确认识自我，增强自信心，也会增强学生对社会的了解和把握，形成正确的价值观，同时也会提高学生面对困难和挫折的应变能力，增强学生内心的心理素质。

三、实施职教生职业生涯规划教育的方法和措施

现在很多学生对职业生涯规划的意识非常淡薄，没有正确地去认识职业规划对以后发展的重要性，低年级学生这种现象尤为显著，由于没有形成正确的价值观，没有形成系统的职业回话，没有明确自己的奋斗目标，学习动力不足，对于网络诱惑和社会不良风气的影响，导致学生无法正确认知自己，无法正确定位自己，无法形成正确的职业生涯规划。

一般情况下，实施中职学校的职业生涯规划教育，分年级来指导是教育的有效方法。在低年级的教育中以专业知识和实践技能，打牢基础。同事注重自己我定位，注重自我剖析，认识自我，寻找适合自己的职业生涯方向，拓展自身的知识结构和完善专业技能。高年级的职业规划要侧重于择业就业、专业岗位实践操作锻炼。这时学校的职业规划指导作用就非常重要，为学生从逐步迈出校门作出努力。所以，学生在校期间经历的职业生涯发展可分为以下两个时期：

（1）准备时期：专业技能学习与自我定位。

要求低年级学生能够正确分析自身情况，明确自己的职业方向，自己做一次初步的职业规划，然后注重自身的专业学习，加强自身的实践技能，打好基础，增强自信心，专业知识和技能的学习是以后工作当中人文素质和工作精神的根基。同时要发展自身的职业意识，并在一定程度上试着去寻找适合自己的职业方向。因此，中职学校学生的职业生涯发展规划侧重于以探索自我和职业世界，提高就业竞争力为主轴开展学业生涯规划，同时兼顾初次就业目标的实现和发展。

（2）决策与探索时期：就业指导与教学实训、实践。

三年级学生年龄一般在18—19岁左右，这个年龄主要是抉择。一部分同学在教师、家长或相关社会组织的帮助下，选择自己的工作环境和岗位，并在实践过程中学习社会能力，检验自我的职业能力，逐步确立自我职业的发展方向，确定自我相对满意的职业，开始进行正式职业的探索；另一部分同学为了更加充实己身，丰满自己的羽翼，参加高职高考，到更高层次的学校去学习，继续努力奋斗着。对教师来说，职业生涯规划教育在三年级也是非常重要的，应加强职业生涯规划教育，重点提高学生求职能力，了解社会用人单位的相关信息；结合专业优势和市场需求，开展就业指导实践性教学活动，让学生适时地接触社会，学习工作素养，帮助学生顺利就业或继续深造学习。

总而言之，教师在学生进行职业生涯规划过程中起到了不可替代的作用，是学生职业生涯规划道路上的引路人。如何实施则是进行教育的关键所在，作为教师要时刻明确自身的责任，尽最大努力为学生引导职业道路。通过职业规划教育使学生不但对专业知识和技能的学习增强信心，而且使学生在中等职业教育阶段充分地了解自己，并且寻找到适合自己的职业方向，科学地树立目标，使学生本身具有更强的就业竞争力，从而理智地做出正确的职业抉择，获得职业生涯的成功。

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（编辑：龙贤东）