小积累·大阅读

高放

【摘要】教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。本文对通过何种途径让词语积累与运用有效结合起来进行了简要分析。

【关键词】小学语文；词语积累；运用；阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新颁布的《语文课程标准》强调，提出“丰富语言的积累”，明确规定在小学阶段学生的课外阅读总量应达到145万字以上。这样做无疑是十分正确的，有利于学生的语言存储，有利于学生语文素养的提高。但是，农村地区，由于受各种条件的制约，很难达到要求。学生的阅读活动冷冷清清，没有生机，进而影响了学生对语文的学习，影响了学生语文素养的形成与提高。为了扭转这一局面，我尝试在阅读教学中开展成语积累的实践活动，以积累促学生的阅读，促进学生语文素养的提高。通过何种途径让词语积累与运用有效结合起来呢？

一、拓宽积累渠道，丰富词语积累

（一）词语派送

根据单元教学所需以及词语积累序列目标，每周进行词语派送，教师进行好词推荐，收集在学生的《词海拾贝之派送集》中，并定时定期进行诵读积累。

（二）词语采撷

课外阅读、生活积累也是词语积累的重要途径。根据每阶段的词语积累序列，由学生进行课外搜集整理，在阅读中积累，在积累中促进阅读。

（三）词语积累

每天30分钟的阅读活动是学生徜徉书海、玩味文字的快乐时光。在自主阅读的同时，让学生发现文字中的亮点，将好词搜集在《书海悦读》册中，并在阅读交流活动中分享互学，在诵读活动中诵读积累。

（四）快乐诵词

课前三分钟，是调整学习状态，让学生回归课堂的关键。我们利用这宝贵的三分钟进行读诗诵词，在韵味十足的诵读中，让学生沉醉于文字，痴迷于语文课堂，日积月累，学生对语文的爱油然而生、水到渠成，学生的语文素养日益丰厚。

二、开展多彩活动，激发阅读兴趣

（一）词汇小专家评比

词语积累如修筑楼宇，是一个长期而艰巨的工程，为了使这一工程能得以顺利延续，使学生的兴趣能历久弥新，我们采取了一系列常规评价激励活动。对每月在词汇积累中学生的成果进行验收评价，评出“词汇小专家”，并对这些表现突出的同学进行大张旗鼓的表彰，颁发证书、奖章，利用词汇报、宣传栏进行大力宣传，借助榜样的力量激发学生的热情，让学生在你追我赶的竞争中提升词语积累的质与量。

（二）成语广播操

将成语理解积累与广播操完美结合，让学生在做广播操的同时吟诵成语儿歌，既积累了语言，又快乐了身心。欢快的节奏，美美的诵读，矫健的身姿，无疑对学生是一种美的熏陶。

（三）演词会

定期举行演词会，将积累的词语以生动的形式再现。班级演词会，结合学校图书节、艺术节、复活节等大型活动平台开展演词活动……通过班级演词会、学校演词活动这样的生动有趣形象的形式，不仅积累了大量的词语，同时对这些词语的意义有了清晰的了解，对学生的词语运用做好铺垫。

（四）赛词会

对学生诵读的情况，定期进行检测。检测以竞赛的方式进行，层层选拔，班级比赛的优胜者参加每月一期的校级赛词会，评出词语积累实践活动中的优胜者——“积累之星”“词语小博士”等，学生尝到比一比、赛一赛的乐趣后，积累成了一种流行时尚，都能去主动积累了。

处理好积累和运用的关系，就要积极为学生创设积累、运用语言的契机和环境，引导学生活学活用，促进语文能力的发展。而语文综合实践活动无疑给学生搭建了一个积累语言、活学活用的平台。

三、优化实践活动，激活词语积累

（一）韵诵积累

分阶段诵读词语、古诗，跟词语相关的儿歌等，在诵读中积累，在诵读中理解。

（二）古代经典诵读

利用路队文化，为学生精选中国文化经典著作，让学生反复诵读。寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力、人格修养，让学生扎根于自己的文化传统中，受到优秀传统文化的熏陶。同时，积累大量语言材料，为习作表达做好铺垫。

（三）词语手抄报

“词语妙妙屋”词汇小报，向学生分主题输送大量的词汇，并作为学生词汇活动展示的平台之一，宣传每期词汇王。

（四）词语口袋书

汉字是一首诗，汉字是一幅画，这是中国语言独特的魅力。一个词，用一幅画来诠释，那是一件多么有趣的事情，多么直观的表达。让学生每天积累成语，并用绘画的形式画出自己对这个词语的理解，最后将其整理成一本《词语口袋书》，方便平时翻阅。在这一过程中，他们获得的绝不仅是一个个成语，而是一幅幅鲜活的画面，一段段有趣的故事，一份份无尽的热爱。

叶圣陶曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。

（编辑：龙贤东）endprint