浅析中职学校班主任工作

尹小梅

摘 要：班主任是班级的组织者、领导者和管理者。班主任工作是班级管理的核心，班主任的工作方式和效果直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着学生全面和充分的发展。然而随着社会环境的发展和中职教育环境的变化，中职学校班主任的管理工作难度也进一步加大了。因此，中职学校的班主任必须付出更多的精力去帮助学生，使其能够健康、快乐地成长，从而确保中职教学工作的顺利开展。该文针对目前中职学校班主任管理工作中存在的问题进行了分析，提出了有效的对策，提升中职学校班主任的工作效率。

关键词：中职学校 班主任 工作 教育

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0181-02

班主任是班级工作的组织者、领导者和管理者，是学校实施教育教学工作的得力助手，要对一个班的学生进行全面管理，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，班主任对班集体的发展起着主导作用，班主任工作的质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响着每位学生诸方面的全面发展。那么，怎样才能做好班主任的工作呢？

1 影响中职学校班主任工作的因素

1.1 生源质量下降

随着大学由精英教育转成大众教育，高校不断的扩招，导致大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，中职学校的生源素质下降太快是造成目前班主任工作艰难的首要因素。

1.2 重学历的就业导向挫伤了中职生进取心

当前严峻的就业形势和重学历的就业导向大大削弱了中职学校毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职学校的教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。这种状况不仅直接影响中职学校的发展，而且影响了中职学校学生学习的积极性和上进心。

1.3 家长对职业教育的认识有误差。

据调查，有一些学生家长将小孩送到中职学校，并没有指望小孩能学到什么知识，而是“灌灌水”，把小孩放在学校里交给学校看管，待小孩长大以后再作打算。有了这样的认识，家长对于小孩在学校里的学习情况就不关心，也懒于配合，往往使中职学校的教育处于两难境地。

1.4 初中教育给中职教育带来严重后遗症

由于初中阶段的教育片面追求升学率，造成该阶段大量的优质教育资源向优等生倾斜，而原本需要得到更多帮助的后进生却被忽略了，甚至放任自流。这种不公平教育，使后进生错失了最佳的教育时机，给后续中职学校的教育带来了严重的后遗症。

2 中职学校班主任管理工作的对策

中职教育是学生从校园学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职学校班主任在这一阶段所起的作用，将对学生走向社会产生重要的影响。中职学校的学生没有了升学的压力，文化基础也较差，独生子女较多。他们具有自我、偏执、任性、个性张扬、渴望体现个人价值的特点，从而使得中职学校班主任的工作更难开展。在这样的环境下，如何将班级管理有序，班主任必须讲究对策。为此，笔者认为，班主任工作应从以下几方面着手。

2.1 建立完善的班级管理制度

班主任要想管理好自己的班级，第一步要选出班干部和寝室长，这是班级管理的核心工作。班干部不能盲目的挑选，我采取的方法是自己观察和与同学们闲聊相结合，做到人尽其才。寝室长则由本寝室学生选举产生，做到公平公正。班干部和寝室长选好后，要严格要求他们以实际行动来影响学生，用具体形象起良好带头作用。第二步要建立班级值日制度和寝室值日制度，全班同学轮流值日。从早自习点名开始，到晚自习结束，班级值日生负责管理这一天的纪律、考勤、教室和寝室卫生等情况，并做好详细的记载。为了保证落实到位，我另配备一名班干部负责督促完成。通过这种深入式的管理，形成了你中有我，我中有你，大家的事情大家办，公共环境大家维护，互相促进、互相监督的氛围。实践证明，科学、有效的管理制度与合理的管理体系，能够使每一名学生变成班级的管理者，变成班级制度的实施者与监督者。这不但能够防止班级工作过于依赖班主任的情况发生，减少班主任的工作强度，降低班级管理工作的失误，同时还能够有效地调动全班学生的主动性与积极性，提升班级的凝聚力，从而促进班级管理工作的有序进行。

2.2 多渠道沟通，全面了解学生

现在中职学校的学生是一群个性张扬的孩子，用大人的眼光看，觉得他们的很多行为不可思议，如果站在他们的立场去看，所有的行为就仅仅是为了吸引注意，为了得到别人的欣赏。作为班主任应该好好的利用这一点，学会与学生进行沟通，了解他们的内心世界，学会赏识他们。如何做到这一点呢？

首先，和学生沟通，了解学生的思想动态。班主任要利用课余时间跟学生聊天，谈心事，经常去学生宿舍了解学生的一些需要和心态，看看他们对学校和老师有什么意见，及时帮助学生解决生活和情感上的问题，帮助他们解决成长中的烦恼。

其次，和家长沟通，了解学生在家庭中的成长历程。对小孩成长过程最清楚的莫过于父母，班主任可以从家长那里了解到更多的情况，所以班主任要和家长建立密切的联系，特别是对于问题学生，班主任更要多和家长沟通，只有得到家长的配合，双管齐下，才能收到事半功倍的效果。

最后，和任课教师沟通，了解学生的学习状态。任课教师对于学生在课堂上的表现和学习情况掌握最清楚。班主任和任课教师交流，可以了解到本班的课堂纪律、学习风气以及个别学生的学习状况。在班级管理中，通过任课教师的配合，营造出一种积极向上的学习氛围。

2.3 培养学生自信心

中职学校的学生因为长期处于劣势环境，容易产生自暴自弃情绪，妄自菲薄。作为班主任，应该加以引导，帮助学生树立自信心，重拾学习和生活上的信心。让他们了解，他们与其他同学没有区别，没有高低贵贱之分，只要自己努力，就可以改变现在的状况。并不是说上了中职学校，没上高中，就没有前途了，高考不是唯一的出路，努力学好技能也能改变自己的命运，命运永远掌握在自己手中。在这个过程中，班主任要对学生要充满关爱，以心换心，真挚地对待每位学生，使学生愿意说出他们想要说的心里话，这样才能对症下药，更好地做学生的思想工作。endprint

2.4 激发学生学习的兴趣

目前，中职学校的学生整体素质较差，学生的厌学现象也较严重，具体表现为：上课不认真听讲、课后不认真完成教师所布置的作业，这种现象对中职学校的教学质量提升极为不利。作为班主任要关注班上所有学生的发展，经常与学生沟通、交流，在与学生交往的过程中进一步了解学生的喜好、学习方法以及在学习中遇到的问题等。提出针对性的方法对学生加以引导，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，学生才能把精力都集中在学习上，从而最大限度地提升学生的学习质量，班级管理的效率才能得到有效提升。

2.5 公平对待每位学生

在学生的求学过程中，学生很在意教师对自己的评价。教师的一句话或者一个眼神都足以影响学生。所以班主任要对班级内的每一个学生一视同仁，不要拿任何一个学生和另一个学生对比，也不要在班上对某个同学特殊关照。同样的问题，不因为是好学生而轻描淡写，不因为是差学生而小题大做，尽量保护学生的自尊心。只有班主任公正无私，学生心理才会平衡，才会利于师生交流。

2.6 以班级活动为平台，促进学生全面发展

“没有活动，就没有教育”。精心选择、设计、实施的班级活动要寓教于活动之中。一次精心组织的班级活动，能让学生充分受益，终身难忘。在实施素质教育的今天，班级活动能使全班学生在政治思想、道德品质、文化素养、审美情趣、体能训练、个性特征等方面得到提高，得到和谐、健康的发展。班主任可根据学校、系部的工作安排，结合学生的特点，引导学生多参加课外活动，促进学生全面发展。

2.7 以树立正确的就业观为引导，指导学生就业

中职学校是为社会直接输送大批高素质技能型劳动者的主要场所，班主任要教育学生树立正确的就业观，指导学生认清就业形势，把握个人追求，结合社会需求选择职业发展方向，既要追求自己的职业理想，更要符合社会的实际需求。选择既能发挥自己特长和能力又能有利于社会发展的职业和单位，顺利实现就业。

班主任是学校实施教育教学工作的得力助手，也是学生的良师益友。即使班主任的工作性质是基本相同的，但是每个学生的性格不同，他们的兴趣和特点不同，因而对自己有不一样的要求。在实际的班级管理当中，班主任必须充分结合学生的实际情况与特点，尽可能创造和谐、平等、民主的班级氛围，大力鼓舞学生在校期间努力学习，熟练掌握各种技能，进而成为满足社会发展需求的高素质、高技能型人才。所以要真正的做好这项工作还是很不容易的。

参考文献

[1] 王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011（12）：122-124.

[2] 苏凤梅，王久鹏.中职班主任工作的创新与实践[J].河南科技：上半月，2013（5）：243.

[3] 黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策[J].成功：教育，2012（1）.endprint