如何提高农村小学生写作水平

黄波涛

作文不但能够体现学生的语言文字表达能力和认识水平，而且还能反映学生的语文能力和语文素质。在对学生进行作文教学的时候决不能再使用墨守成规的旧模式和旧方法了，而要在提高教学效率这个问题上下功夫。

一、接近自然引导学生观察

农村，不仅是一个生动丰富的自然库，而且还是一幅优美宜人的风景画，每天都能够呼吸到新鲜的空气。农村学生处于这种环境下，乐趣也不少。但是站在农村学生的角度来看，一提及时，擦身而过，视而不见，都有一种似曾相识的感觉，而对于这么多的景、物和写作素材，正确的引入写作才是关键。引导，对于提高农村小学生写作水平这个问题极为重要。例如，有一堂课笔者布置学生写一个景物，学生煞费苦心的进行写作，可是当交作业的时候，情况着实令人吃惊，他们都没有去好好地享受大自然，更不谈用心去观察大自然了。所以，在春暖花开组织学生春游的时候，带他们来到池塘边，跟他们描述一幅春景图：在和殉的阳光下，绿油油的池水里有一群鱼儿在欢快地游来游去，当一阵微风吹过，池塘波光粼粼。在此时机下，笔者让学生用一个词来形容一下刚才那阵风对水面所带来的变化，学生的兴趣被调动起来了，各抒己见，有说“春风吹醒了万物”，也有说“风扰乱了塘水”的。在对他们进行点评后，最后决定采用“吹皱”这个词来解释，并且做了详细的讲解。再布置别的写作内容，当作业交上来时，效果很明显的大为不同。

二、设置问题开导学生思维

设置问题是教学中一种很常见的教育手段，一旦设置的好，把学生往善与美上引导，就会起到事倍功半的效果。把设置问题引导到写作中去，可以使学生的思维得到提高，还可以使他们对事物的看法得到提升，更能看到事物的本质，从而提高他们的深度和高度。例如，笔者又一次给学生布置写印象最深的一件事，很多学生只写事情的发展经过，就事写事，至于哪些地方难忘，为什么印象深刻等就一概不知。笔者利用上课时间用一篇比较好的例文做点评：对场景、动作的描写合事情的回忆虽然重要，但是内心的感受也是必不可少甚至是最为重要的。再向学生提问：一篇写得好的文章为什么会感动你，是哪些地方让你觉得深有感触？从而让学生明白对内心感受的抒发才是一篇好作文的关键之处。

三、利用网络开启学生视野

把网络和作文教学进行整合，符合现代教育形式发展的要求，这种新型的教学方式有进一步的发展空间和旺盛的生命力。正因为在网络环境下这种教学模式的独特性，使得越来越多的教师和学生都深受青睐。利用多媒体教学，学生坐在电脑前就会兴奋，电脑屏幕上播放的与作文有关的情景，充分的调动了学生学习的兴趣，这样一来，就为作文课创造了积极的氛围。实现课堂教学目标的重要方式就是情感的运用，在进行教学的时候，利用网络创造愉悦身心的情境，使学生身临其境，产生向往之情，从而激起情感的共鸣。我常对学生们说要做生活中的有心人，善于发现，乐于观察。大自然中的花草树木、山川湖海、鸟兽虫鱼里都充满了美。虽然学生都生活在自然环境下，但是能够细心观察的人少之又少，大部分人都对身边的事物熟视无睹，自然写起来就无从下笔，即使写，那也是空洞无物、单调乏味。教师运用网络来进行教学，创造一种赏心悦目的情境，给学生提供丰富的视听感受来刺激他们的感官，这样一来，可以激发学生的写作兴趣，扩展思路。例如写《春》，屏幕上可以播放一些春天里的花、雨、风、人等，丰富多彩的材料加上不同风格的配乐，营造出能启发灵感的氛围，学生写出的作文也就百花齐放了。其实，这是一种学生在产生抽象思维之前就先给他们建立形象思维的科学认知过程。先在多媒体教室进行网络训练，通过网络邻居教师就可以调看每个学生的作文了，并给出具体的意见和指导。写作结束后，立刻就能把有代表性的作品利用网络发送给每个学生，对优劣进行评判和辅导，也可以把其中优秀的发给每个学生参考和学习，教师还可以通过学生的反馈调整下一步的教学内容，另外，学生之间也可以相互评价讨论。这样的教学模式，学生的参与度高、交流广泛、形式快捷，作文的反馈率也提高了，高反馈率则能带来作文教学的高效率。

作文能够体现学生的语文综合素养，也会直接关系到学生的道德素质。所以语文教师的工作任重道远，应该坚持树立“以人为本”的思想，与教学实践相结合，探索出能促进农村小学生写作水平的有效途径来。

责任编辑 罗 峰