学生未来家长素质问题实证研究

刘子金 彭 瑾

（乐山师范学院 档案馆，四川 乐山 614000）

学生未来家长素质问题实证研究

刘子金 彭 瑾

（乐山师范学院 档案馆，四川 乐山 614000）

大学生已然成年进入备婚年龄，却还没有做好当家长的准备，不少高学历人士，却在子女教育中陷入困境，二者之间明显的因果关系，能否倒逼学校尤其是高校对人才培养进行反思？本文通过问卷调查和案例研究，旨在强调，开展大学生未来家长素质的教育培养工作，也是高校人才培养新的增长点。

大学生 未来家长素质 教育培养

一、大学生未来家长素质

据调查，大学生入学时，98.6%已年满18岁，毕业后即达到法定结婚年龄，专家称之为未来家长。我国高校聚集了18—22岁年龄段人口的20%，在校大学生约2700万，按照近年来600万以上的年招生规模，这个群体将越来越庞大，高校开展大学生家长素质教育培养，必将对数以万计的家庭和社会生活产生积极影响。

二、大学生家长素质现状

（一）毕业大学生的家长素质的不足。

2013—2014年，课题组在乐山、眉山等地就子女教育问题走访了30个大学毕业并已结婚生子的家庭，其中22个家庭夫妻均为大学毕业。在对走访结果进行分析整理后，梳理出以下四类典型现象。

1.把自己的意志强加于孩子。

有一句话很流行，不要让孩子输在起跑线上。很多父母，尤其是所谓有见识、或有成就的父母，不研究孩子的特点，不听取孩子的意见，自以为是安排孩子的未来。夫妻Z君Y女士，大学同学，供职于某高校。从女儿牙牙学语开始，即送入各种培训班，学习琴棋书画语数歌舞等，但女儿令他们失望，学业才能无一出众，小小年纪就开始厌学、逃学。这样的家长，虽是好心却没有办成好事。这样培养的孩子不但难以成才，甚至可能造成人格扭曲，心理变态。我国古代有个揠苗助长的寓言故事，许多有科学文化知识的家长都懂得其寓意，却浑然不觉地重蹈那宋国农夫的覆辙，不能避免急功近利和随波逐流的社会病，说明科学精神和独立人格也是不可或缺的家长素质。

2.夫妻严慈失度缺乏共识。

严父慈母是中国家庭的普遍现象，在孩子面前，夫妻一个唱红脸，一个唱白脸，是一种教育技巧，运用得当，有利于孩子的教育，但要把握好“严”与“慈”的尺度。W君，中学高级教师，副校长，妻子H女士，市商业局机关干部，儿子15岁。W君在家为父在校为师，对儿子十分严苛，曾经在课堂上殴打儿子，H女士慈母心肠，为弥补伤害，对儿子有求必应，为了使儿子免受惩罚，甚至不惜编造谎言欺骗丈夫。本案例中父亲对儿子的过分严苛首先源于文化人对子女高期望高要求，也源于矫正妻子对儿子所谓“妇人之仁”，客观上形成了夫妻近似于互相拆台的教育方式，身处其中的儿子在是非对错的认识上自然难免发生困惑，失去正确方向。在子女教育上，严父慈母的角色差异不是问题，但应达成共识、把握尺度，才能相辅相成，形成教育合力。

3.重事业发展忽视孩子教育。

知识分子事业心强，为了全身心工作，往往把孩子托付给老人代管，形成事实上的隔代抚养。隔代抚养是社会转型期的产物，也是社会保障机制不健全的折射，相当长时期还将继续存在。L君，某镇党委书记，妻子Q女士，某国企业务部门主管，育有一女。从小，女儿就辗转于双方老人家庭，由爷爷奶奶、外公外婆轮流抚养。小姑娘年纪不大，脾气却不小，在家撒横、摔东西，撕扯玩具，在幼儿园、学校欺负同学，顶撞老师。心理学理论告诉我们，长期没有父母的陪伴爱抚的孩子，因为缺少幸福感安全感会变得任性、骄横、焦躁，甚至出现暴力倾向。事业与孩子不可偏废，将孩子托付给老人不是不行，但不能一托了之，要做好两件事：一是年轻父母要更加重视与孩子的互动、交流，通过探亲和多种手段，保持亲子之间的联系、接触，弥补陪伴的不足，消除隔离、误解和怨恨，增进亲情陪伴孩子成长。二是在教育目标、观念、方式方法上，两代长辈要共同制定标准，达成共识，并落到实处，消除隔代更亲、过分溺爱、重养轻教等问题。

4.以爱的名义侵犯孩子的隐私。

隐私权是大多数中国公民都懂得的人权，但不少中国家长认为孩子年龄小不应该存在隐私，即使有隐私也不该对父母设防。公务员T女士有一个活泼大方、聪明漂亮的14岁女儿，被同学封为校花。T女士生怕女儿早恋，常翻查女儿书包，搜查女儿房间，偷看女儿QQ、手机，甚至向女儿的同学探听消息，约见传说的女儿男友。女儿以隐私权受侵犯为由向公安机关报案，母女关系因此紧张到近于破裂。遭到孩子司法投诉的家长，内心一定很痛苦，但也不冤屈。他们应该懂得隐私是孩子青春期成长的重要养料：隐私的产生意味着孩子自我意识的成长，是孩子内心的一种珍贵体验，能帮助孩子走向独立和成熟。而侵犯隐私则严重伤害孩子的自尊心，一个人的成长可以没有鲜花和掌声，但绝不可没有自尊心，否则会影响其身心的健康与发展，甚至对成长产生严重后果。教育的目的是要培养孩子的自尊心与自信心，侵犯隐私的教育方式，其结果却违背了教育的初衷，走向教育的反面，同时违反法律的规定，家长们应该意识到，孩子隐私的多寡，一定意义上讲，其实与亲子关系相关联，亲子关系越融洽隐私越少，反之隐私越多，家长与其冒险侵犯孩子隐私，莫如着力改善亲子关系，这才是真正的爱。

（二）在校大学生的家长素质的不足。

课题组还在乐山师范学院等三所高校选取部分在校学生，从家庭教育知识、观念和方法三方面的认知进行调查。问卷分为封闭性选择题和开放性问答题两部分。

对客观题的统计分析，可以得出以下结论：第一，对家庭教育的意义，大学生缺乏足够认识。19%的表示在互联网上浏览过一些家庭教育方面的资料；31%的相信，大学生如果不进行专门学习则很难胜任家长职责；65的%认为学校教育的重要性超过家庭教育；61%的认为部分孩子的自私、自我，不愿吃苦，跟家庭教育无关，是独生子女时代的社会通病。第二，现代教育理念比较缺乏，封建传统思想比较浓厚。46%的学生认同子女是家庭私有的观念，78%的认为 “望子成龙”“望女成凤”值得倡导；68%的认为子女成才的标志是上名牌学校，取得更高的学历；76%的理解家长向孩子灌输成名成家和赚大钱的意识。第三，家庭教育方式方法知之不多。绝大多数认同家长要与孩子平等沟通，但57%的不清楚如何平等沟通；90%的反对体罚的教育方式，但48%的表示不懂得如何教育太顽劣的小孩；63%的不清楚怎样处理祖辈对孙辈的娇惯溺爱；65%的认为家庭教育中使用物质金钱刺激，对孩子的成长不会有坏处；72%的不懂得如何帮助孩子度过叛逆的青春期。

对主观问答进行梳理显示：在家庭教育重要性认识方面，比较集中的观点有二：一是认为家长教育能力不需要专门学习培训。理由是千百年来都没有过对家长进行专门培训，绝大多数家长没有文化，但耳濡目染、凭着学习前辈的经验、在实践中探索也能当好家长，何况，大学生有知识有文化，当好家长更没有问题。二是认为家长素质教育培训，在大学难以实施，既没有开设这样的专业和课程，又没有进行实习实训的条件。在家庭教育观念认知方面，有三个问题集中体现出大学生的迷茫：第一，孩子不是家庭私有，而是国家所有，但是孩子的成败对家庭的影响比对国家更大更直接，关系家庭的兴衰；第二，应该教育孩子诚实守信遵纪守法宽以待人，但现实社会中是老实人吃亏；第三，培养孩子确实不能只重智育，但考试成绩不好处处受限受歧视。在家庭教育方法认知方面，认同教育孩子不能简单粗暴，但同时认为有时候不体罚确实也没有办法，中国传统就是棍棒底下出孝子，很多人包括优秀的、成功的也是棍棒下长大的；认同陪伴孩子成长是实践证明行之有效的家庭教育方法，但家长工作压力大，没有精力也没有能力陪伴孩子成长；认同身教重于言教的道理和榜样力量，但同时认为正如老师对学生、领导对群众有时言行不一的现象一样，家长对子女也难以做到一贯言行一致。

三、开展大学生家长素质教育培养的建议

（一）提高大学生对家庭教育重要性的认识。

我国现代著名教育家陈鹤琴先生说：“父母是不容易做的，一般人认为结了婚，生了孩子，就有做父母的资格了，其实不然。我们知道，栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才栽得好……甚至养牛、养猪、养马、养鸟、养鱼，都先要懂得专门的方法，才养得好。难道养小孩，不懂得方法，可以养得好吗？”一些大学生自认为有知识有文化，低估做合格称职家长的艰巨性，低估了孩子成长的复杂性，低估了家庭教育在孩子成长中的重要性。高校应该把增强大学生对家庭教育的重视作为先导性工作，通过理论学习，更要通过案例教学，从活生生的正反对照中，帮助大学生真切认识家庭教育的重要性。

（二）帮助大学生释疑解惑，促进学生知行统一。

从问卷调查可以看出，由于理论与实践的差异，理想与现实的矛盾，历史传统与现代意识的交织，因此，大学生在家庭教育观念和教育方法的认知上，存在不少迷惘。这意味着，当他们成为家长，履行家庭教育职责时，可能会出现知行不一、前后不一、摇摆不定和犹豫不决，甚至自相矛盾，在孩子面前失去威信，影响教育效果。高校开展大学生未来家长素质教育培养，要深入了解学生真实的需求和内心困惑，把教学与他们的内在需要、生活实际联系起来，使老师所传之道所授之业所解之惑能真正打动他们的心灵，帮助他们形成科学的、顺应时代文明发展的观念认知和思想意识，为正确履行家长职责打下基础。

（三）整合教学资源，搭建学习平台。

大学生未来家长素质教育培训，个性化强、实践性强。为适应个性化，教学应以学生自学为主、教师授课为辅，学校要制订足以建构家庭教育知识体系的学习计划，供学生自主学习；为体现实践性，学校应与学生家长和社区居民、村民家庭开展家校合作，构建学生实践实训基地，学生利用节假日和课余时间，深入市民村民家庭观摩、实习。对学生的学习效果，可以案例分析、模拟亲子游戏、亲职活动、讨论辩论等方式进行考查，按照优、良、中、差等级评价，纳入学籍管理。

英国教育家斯宾塞说：“生儿育女，只是青年人生理成熟的标志，能够教养子女，才是青年人心智成熟的标志。”帮助生理业已成熟的大学生实现心智成熟，成为一名合格的、优秀的家长，既是高校提高人才培养质量的重要途径，又是高校服务社会的有效切入点。学校应把大学生未来家长素质教育培养作为素质教育的应有内容，有效融入学校质量工程体系，培养大学生综合素质，进一步提高人才培养质量，进一步发挥高校开社会风气之先、促进社会进步的文化引领作用。

［1］易银珍.高校开展家政素质教育实证研究［J］.当代教育论坛，2008（10）.

［2］易银珍.大学生未来家长群的家政素质教育［J］.学前教育研究，2008（7）.

［3］焦健.合格家长素质简论［J］.中华女子学院学报，1998（2）.

［4］祁海芹，于杨.现代家庭教育十大弊端诊断［J］.辽宁教育研究，2007（9）.

［5］张青.提高家庭教育程度的关键是家长再教育［J］.普教研究，2009（6）.

本文系四川省教育发展研究中心2013年研究课题（项目编号CJF13020）的阶段性成果。