看动画片与培养儿童想象力

林丽

（遵义师范学院 教育科学学院，贵州 遵义 563000）

看动画片与培养儿童想象力

林丽

（遵义师范学院 教育科学学院，贵州 遵义 563000）

想象力对人的发展和社会的发展至关重要。家庭教育在儿童想象力培养方面存在误区，认为看动画片就能培养儿童的想象力。从动画片的特点来看，动画片本身的确具有丰富的想象力，并因此吸引儿童，但动画片的想象力是制作者想象力的体现。从想象力产生的条件来看，丰富的表象是形成想象力的基础。家庭教育可以为儿童获得丰富的表象创造条件，但这个条件不是看动画片。

动画片 想象力 家庭教育

2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏［1］。类似的调查结果总会以“中国孩子想象力低”触动家长的神经。

人们总认为美国的强大靠的是发达的科技、完善的制度和冒险精神。而美国人却有自己的看法。美国前总统杜鲁门说：“美国是建立在勇气、想象力和对工作尽职尽责的决心之上。”创造学的鼻祖奥斯本指出：“想象力建立了强大的美国。”科技、教育、政治、经济的发展都离不开人类的想象力。爱因斯坦把自己的成就主要归功于想象力：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”［2］想象力如此重要，如何培养想象力已成为大家关心的问题。

动画片丰富的想象力，极大地吸引了孩子的注意力。美国的动画片也因其丰富的想象力和精美的制作获得世界范围的认可。有些家长认为，让孩子多看动画片可以培养想象力。看动画片能起到培养孩子想象力的作用吗？家庭教育应如何做才能真正培养孩子的想象力？

一、动画片及其功能

动画是一种综合艺术，是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，具有综合、假定、幽默和极简与夸张等方面的特点。动画运用极简与夸张来表现事物的特征，通过想象创造新的事物形象［3］。

好的动画片需要好的想象力。要想制作出好的动画，不仅要有好的制作技术，更重要的是要有好的创意，想象力是制作好动画片的条件。美国动画片一直受到全球儿童的喜爱。日本动画虽然采用的是传统的手绘2D技术制作，但是因为其作品潜藏的东方人文气息和细腻丰富的想象力，反过来却征服了美国观众［4］。

动画片画面简单，色彩丰富，情节单一，容易理解，与孩子的理解力接近。动画片的时间比较短，与孩子的心理承受能力和耐受力接近。动画片创作的一个重要任务是给人们提供审美想象，满足人们的审美需要。动画片的情节成为孩子们聊天或者玩耍的材料，成为孩子们沟通的媒介。这些特点是儿童喜爱动画片的原因。

但是，动画片也会阻碍儿童的认知发展。一是它剥夺了儿童的游戏时间，减少了儿童真实生活经验的获得。二是使儿童过多地生活在虚拟的时空，影响儿童对生活的真实感受［5］。如，有的儿童看到一面墙，他首先想到的是动画片里的情景，他会问，墙里面会不会有蛇爬出来。类似的情景多了，就会发现，儿童的思考已经深深地植入了动画片，难以对他进行真实世界的教育。三是对动画的痴迷和效仿使儿童形成固定的认知模式，反而不利于想象力的培养。动画片所能给予的想象空间是有限的。真实世界既是复杂的，又是美妙的。这种复杂和美妙绝对不是几个动画片就能反映出来的。同样的景物，在不同人的眼里是不一样的反映，同样的月亮在天上挂了多少年了，诗人在不同的情境下看到同样的月亮，却作出了不同的诗篇。每部动画片反映的仅仅是一个人或一小群人对生活的理解，体现的是这一个人或一小群人的想象力。四是长期观看动画片会影响儿童的视力。五是动画片良莠不齐，儿童不加分辨，单纯模仿，会影响儿童心理健康发展。

动画片的确很有想象力，但它是制作者想象力的体现，儿童看动画片是对别人想象力表现的作品的观赏。

二、想象力及其培养

想象，是人认识世界的一种方式。人是怎样认识世界的？人对客观世界的认识是通过心理活动进行的，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维和语言等生理和心理活动。人类对世界的认识从感觉和知觉开始，通过注意活动对获取的各种信息进行筛选和过滤，储存到记忆系统，形成表象和概念。人类对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，这就是想象。对于想象这一概念，可以从两个方面理解。第一，想象以感知过的事物形象为基础，没有感知即没有表象，也就无所谓想象。第二，人的头脑可以储存过去感知过的事物形象，也能在过去感知过的形象的基础上通过分析、综合创造出新的从未感知过的事物形象，所以，想象是一种特殊的思维形式，不会或不能自由地分析和综合也无所谓想象。

想象力，是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。哲学家狄德罗说，想象，这是一种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。

从想象产生的条件及各种研究成果来看，培养和提高儿童的想象力，应做到以下几点。

第一，丰富儿童的生活经验。想象的基础是表象，表象是通过感知获得的，因此，让儿童多看、多听、多触摸、多体验才能丰富儿童的感性经验，为培养想象力打好基础。儿童表象积累得越多，就越容易将相关的表象联系起来，促进想象的发展。

第二，给儿童提供轻松的生活氛围。临床心理学家研究发现，当安全、爱及尊重得到满足时，机体的潜能就会更好地发挥：感觉更灵敏，智能开发更充分，思维更敏捷，大脑更灵活。让儿童的心灵沐浴爱的阳光，儿童就会有良好的心境去开发自己的潜能，去发展自己的想象力［6］。

第三，训练儿童使用想象的思维加工方式。

第四，采取合适的训练方式。让儿童充分接触现实生活，自己的事情自己做，训练儿童尝试做生活中的各种事情，如拧螺丝、组装小家具，等等。用图画、音乐激发儿童的想象力，用阅读培养儿童的想象力，也可以和儿童一起做想象力拓展的游戏。

三、家庭教育与想象力培养

儿童的第一任老师是父母，孩子上学后，也会有相当多的时间在家庭中度过，家庭教育对儿童想象力的培养至关重要。

在家庭教育方面，家长的以下做法不利于儿童想象力的发展。

第一，将儿童交给动画片。现在的家庭结构普遍比较简单，家长工作节奏快、工作压力大，没有多少时间陪儿童玩耍。隔代抚养的儿童因为老人年纪较大，也没有精力陪儿童玩耍。有些家长就将动画片作为陪伴儿童、避免发生安全事故的有效手段。

第二，不管儿童个人喜好，强迫儿童上各种学习班。

第三，给儿童布置除学校以外的家庭作业，家庭式的应试教育严重剥夺儿童的游戏时间，阻碍其想象力产生的源泉。

通过家庭教育促进儿童想象力的培养，应采取以下积极的方法和手段。

第一，营造良好的家庭氛围。家庭关系和谐，家庭气氛温馨，让儿童有安全感。

第二，充分尊重儿童的主观能动性。尊重儿童的选择，不强迫儿童做不喜欢的事。不害怕儿童弄乱卧室和客厅、弄脏身上的衣服。鼓励儿童别出心裁地创造。善于倾听、观察和保持沉默。

第三，给儿童提供充足的物质条件。为儿童发展提供丰富的材料、文具、工具和书籍。

第四，引导儿童大量阅读。读书是获取间接经验的有效手段。

第五，和儿童一起参加户外运动。在活动中增进与儿童的感情、增强儿童体质。带领儿童亲近大自然，给予儿童丰富的真实的外界刺激，扩大儿童想象的空间，并参与儿童的想象活动。

第六，家长要多学习，掌握启发引导儿童的手段和技术。

总之，培养儿童的想象力，提高国民素质，动画片是帮不了忙的。培养现象力，只能靠我们自己，靠日常生活中实实在在的学习、活动，体验生活的真实和美好、复杂和单调。有了肥沃的土壤，想象力才能发芽和成长。

［1］中华文本库.http：//www.chinadmd.com/file/wxc3reerwwo6wcpxoiv6wxor_1.html.

［2］周培芬.美国教育中培养想象力的七个原则［EB/OL］. http：//bbs.eduu.com/thread-2770254-1-1.html：2014-4-2408：51.

［3］王敏.动画的特征?（动画概论）［EB/OL］.http：//blog.sina. com.cn/s/blog_51a1173d01009jml.html：2008-06-13.

［4］梁恩瑞.由“禁播令”引出的动画艺术想象力思考［J］.神州民俗·教育科技，2008，03.

［5］石凤伟.论动漫科技与儿童认知教育［J］.商品与质量，2012.02：254

［6］全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础［M］.北京：教育科学出版社，2002，07：51.