学科教学过程中渗透民族文化元素的必要性

马文斌 梁俊玉 李芋霖 岑 钊 韦 莉 甘权海

（百色市民族卫生学校，广西 百色 533000）

学科教学过程中渗透民族文化元素的必要性

马文斌 梁俊玉 李芋霖 岑 钊 韦 莉 甘权海

（百色市民族卫生学校，广西 百色 533000）

国家经济的大繁荣带动传统文化的大发展，但是目前国内民族文化的专业课程开设并不多。教育阶段民族文化教学更加匮乏，不能满足青少年对传统民族文化的学习需要。加上应试教育在我国的现状导致众多中学和中等职业学校民族文化教育一片空白。针对目前重视技能但忽视文化素质的培养模式，教育部门应该因地制宜，科学地在学科教学中吸纳民族文化的元素，特色教学，特色办学，培养高技能、高素质、有文化的新世纪社会主义建设者和新型人才。

民族文化 文化素质 学科教学 新型人才

1.引言

学科教学指专业内容教学，目的明确，针对性强。然而，目前中国学科教学的特点十分明显，学科之间独立性强，基本没有连接，模式十分单一。各学科在内容上各自为政，严重割裂学生的学习思维和逻辑，加重学生的学习负担。这种教育模式已经无法适应社会信息传播和信息接收的模式，两者发展和前行速度的不平行严重滞碍学生文化素质的养成和文化教育方式创新。国家教育的基本组成部分在很大程度上成为中学和地方行政部门借用国家资源创造政绩和形象工程的手段，严重忽视教育的本质和根本宗旨。面对这些问题，国家相关部门必须正视问题，合理举措，主动改善目前文化素质教育空缺的现状，防止学科之间极度分化。努力营造适合学生全面发展的学习氛围，完善教学制度和教学方案。增加办学的灵活度，不断全面推进学生素质教育和传统民族文化教育相结合，这是地方教育部门和政府面对的不可避免的问题，也是教育业界争议较大的问题。

2.民族文化的内容

2.1 民族文化的定义

民族文化在定义上涵盖了各个民族的发展历史和文化传承的特点及各个民族文化表达的差异性。民族文化从性质上又分为物质文化和精神文化，代表着各个民族历史的发展水平，社会文明程度和工艺技术的发展状况。深层次地理解民族文化，需要深入了解民族文化的起源、繁衍和传承，它是民族不断发展和赖以生存的根基，是中华五千年文化的精髓所在。另一个比较现代的补充是气度文化，它反映了本民族历史传承而来的规定、行为规范和约束机制。

2.2 民族文化的表现形式

民族文化的表现形式有很多种，语言、文字、艺术、宗教信仰、哲学内涵和社会风俗及传统节日。民族文化中语言的表现力是显而易见的，民族的历史、口头的文学、传统的历法、医学药理、科技发展和技术运用等，都是常见的民族文化语言表现力的直接反映和信息反馈。在技术落后的年代，语言是文化传承的主要手段，是民族文化表现和彰显独特魅力的基本方式。

民族文化表现形式的多样性来自于民族文化的历史积淀和文化的深厚底蕴。对民族文化表现形式的把握有利于学生掌握民族文化的内涵，有利于学科之间融合，对未来素质教育有很好的指导作用。

2.3 民族文化的作用

民族文化的作用意义深远。就民族发展和自身繁衍来说，民族文化维系着民族物质和精神并不断涵盖其广泛的内容，促进自身不断发展。

民族文化反映了本民族独特的文化资质和历史的发展进程。民族文化从社会角度说是一种意识形态，是本民族政治基础和经济发展现状的集中反映。

民族文化作为一种精神力量能够激发全民族的爱国情怀，能够激励各民族团结起来应对外界的侵犯和维护自身形象。特别是对外交往中，民族文化具有的独特情怀能够让本国人民自发走到一起，团结一致，共抵外辱。

在阶级社会中，民族文化体现着大众追求自由和权力，追求个人发展，追求全民利益的反抗压迫精神和追求社会幸福的毅力。

3.学科教学融汇文化元素

3.1 学科教学的缺陷

学科教学的重要性造成全社会在态度和意识上的错误理解和盲目跟风，最典型的例证就是每年的中高考。在家长看来，十几年的教育和培养只是为了应对中高考，这种病态的社会风气已经深入中国百姓的根髓里。这是教育的缺失，也是社会文化传承的缺失。这种教育风气极大地影响着中职学校教学，教育部门和社会各界必须重视这个严重影响中国民族文化传承和发展的问题，纠正观念，从根本上理解学科教学的缺陷，从本质上理解中国民族文化的内涵和重要性。

3.2 教学过程中如何渗透民族文化

在深刻理解民族文化和社会文化现状及学科教学的缺陷之后，应当树立民族传统文化教育培养和自我教育提升的意识。完善文化教育相关制度和考核政策，深入开展民族文化学习和传承活动，发扬民族文化的优良传统。

学校是学术和思想传播交流最迅速的地方，是学科教学的基地和人才教育的第一线，学校应当培育全民学习的风气，深刻开展民族文化教育活动。积极进行教学内容论证和更新完善，将民族文化作为连接各个学科的精神纽带，加强学习和社会实践，从本质上改善学生民族文化缺失的现象。

另外，社会是一个大课堂，参与其中的人更多，影响的人更多。社会各界精英和行业领头人要致力于民族文化传承和教育学习，以点带面，激励广大社会群众参与民族文化的学习和传承保护活动。积极营造全民参与和全民维护的风气，从思想上根除学科教学盲目跟风和浅陋的成功学追求。只有这样，在学科教学过程中才能更好地融合民族文化教育和文化素质教学。

4.民族文化元素渗透的必要性

民族文化的重要作用不言而喻，本文针对当前社会民族文化素质的缺失说明学科教学过程中渗透民族文化的必要性。

4.1 学生文化素质缺失

社会中相当一部分技术人才在专业上的水平能够为其提供较大的发展空间，综合能力很好，然而他们自身民族文化知识的欠缺阻碍了全面发展的进程。甚至在再教育和技能培训中，由于民族文化的缺失导致很多技术性人才失去个人能力施展的平台。类似的情形发生在中职学校教学中，学生个性发展和综合素质难以得到明显提高，职业所需的技术和技能有很大的缺漏，这是中职学校在教学和管理上不得不重视的问题。学生文化素质缺失是影响中职学生社会发展的关键因素，是影响中职学校办学的一个障碍。

4.2 民族文化贯穿人生发展

民族文化发展贯穿学生一生成长和发展，良好的文化底蕴积累有助于学生发现自己的长处，弥补自己的缺点。民族文化的积累可以帮助学生在各种角色中找到自己的定位和适合自己发展的方式，帮助学生在职业生涯中表现更出色，取得更大的社会成绩，获得更大的幸福感。

5.结语

无论是学校还是学生个人，都应当重视民族文化的学习和积淀。传统民族文化的元素已经深入中华文化的根髓之中。作为当代有理想有技能的年轻人，不仅要注重自身专业能力培养和实践，还要注重民族文化学习和实践。良好的民族文化知识积累有助于个人社会角色的定位，有利于个人优秀习惯的养成。学校是民族文化传播的主渠道，应当明确民族文化学习与传承的意识，从内容和方法上努力探索，不断丰富学生的知识和见闻。

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本文为广西壮族自治区2013年度中等职业学校教育教学改革二级立项项目《民族地区中职学校传播民族文化策略研究与应用》（主持人：梁俊玉，编号：2013-2-86）成果论文。