教育类电视剧对当今师范生的价值引领——《虎妈猫爸》热播的启示

陈 靖 于丹丹

（徐州工程学院 教育科学与技术学院，江苏 徐州 221000）

教育类电视剧对当今师范生的价值引领
——《虎妈猫爸》热播的启示

陈 靖 于丹丹

（徐州工程学院 教育科学与技术学院，江苏 徐州 221000）

如今，随着社会发展，“科教兴国”战略的实施，人们越来越关注孩子的教育问题。本文主要从教育类电视剧出发，审视当今家庭教育方式，如高压式教育、溺爱式教育、主张民主式教育，等等。接着本文从师范生角度比较分析当今家庭教育方式，从中取其精华、去其糟粕，然后提出教师应有的正确教育观，如民主平等观、正确榜样观、合理教学观，等等。

《虎妈猫爸》 家庭教育 师范生 教育观

1.《虎妈猫爸》热播背景

2015年，在《少年四大名捕》、《特警力量》、《闪亮茗天》等诸多由卫视播放的电视剧节目激战荧屏、争夺观众时，一档电视剧节目——《虎妈猫爸》一锤定音，成了当下荧屏中一道独特的风景。该剧是由新丽传媒出品，姚晓峰执导，赵薇、佟大为领衔主演的一部家庭轻喜剧。讲述了毕胜男和罗素这对幸福小夫妻，随着孩子教育难题的接踵而至，两人教育观念逐步分歧，进而引发的一系列家庭矛盾、情感冲突的故事。

这部电视剧以家庭教育为题材，不仅反映当今家长的教育观，而且引领当今师范生正确教育观的形成，引领当今师范生在今后教育过程中以学生为教育核心，平等地对待每一位学生，要尊重学生，努力成为学生心目中的标杆。

2.《虎妈猫爸》折射当今家长教育观

随着社会发展，人民生活水平提高，人们越来越注重对孩子的培养。然而，在家庭教育中，不同家长会有不同教育理念，从而就有了对孩子的不同教育方式。有的家长本着使孩子“不输在起跑线上”的理念，对孩子采用高压政策，督促孩子不断学习；有的家长本着孩子要富养的原则，经常宠着孩子，无条件满足孩子任何要求；有的家长为了使孩子有一个快乐美满的童年，采用民主教育方式，陪伴孩子成长，尊重孩子兴趣。

2.1 以“虎妈”为代表的高压教育方式

目前，在竞争日益激烈的社会中，很多家长就像剧中的”虎妈“一样，过分强调学生的学习成绩，他们坚信“学而优则仕”，于是采取高压教育模式，不断督促孩子努力学习，取得优异成绩［1］。在巨大升学压力下，他们不允许孩子在学习上有丝毫怠慢，一旦孩子学习成绩下降，就会大发雷霆、严厉斥责。同时，随着一些家长虚荣心、功利心的攀升，经常会拿自己的孩子与别人家的孩子对比，而且，一旦有的孩子报了一些兴趣班，他们也会“跟风”，给自己的孩子报兴趣班。他们本着“不输在起跑线”的观念，揠苗助长，告诫孩子一定要学好、学精这些课程。

其实，这种高压教育方式是不利于孩子健康成长的。在这种教育方式下成长的孩子往往是不快乐的，他们只会死读书、读死书，然后成为一名“书呆子”，逐渐缺乏创新意识。有时由于家长过多的要求，反而使孩子产生叛逆心理，使他们有“厌学、逃学”的心理［2］。总之，这种高压式教育使孩子与家长间产生隔阂，给孩子留下不可磨灭的阴影。在孩子成长过程中，他们会抱着“必胜”的观念，给自己施加过多压力，从而不懂得怎样快乐地生活。

2.2 以“猫爸”为代表的溺爱教育方式

现在，大多数孩子都是家中的独生子女，因此，很多家庭中都存在“猫爸”的角色。如今，孩子的父母大多是上班族，备受工作压力，因此，常将孩子交由爷爷奶奶带，然而，“隔辈带”往往会出现一些溺爱行为。爷爷奶奶有一种补偿心理，想把自己原来想给自己孩子但受条件限制的爱全部补偿给孩子的下一代，于是他们精心照顾孩子，给他们当牛做马，培养孩子的“王子气质”或“公主气质”。现在家庭中溺爱孩子的现象很普遍［3］。现在，尤其是做父亲的，因为工作繁忙的原因，很少有机会与孩子接触，因此，一旦他们休假，就会带着孩子尽情玩耍，孩子想要什么就给买什么，从物质上补偿他们在精神上对孩子爱的缺失。

其实，这种溺爱方式是不利于孩子树立正确价值观的。他们从小到大都过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，使他们步入社会后没有较强的自理能力、生存能力。除此以外，由于家长的溺爱，他们会生活在自己的童话世界中，养成所有事情都由别人做的习惯。极其不利于孩子耐挫能力培养，他们会对家长产生过多依赖，一旦遇到挫折，就会选择求助，选择逃避，而不会积极面对困难。可见，溺爱孩子并不等于真正爱孩子。

2.3 以“唐琳”为代表的民主教育方式

当今，一些家长在教育孩子方面不断反思，反思过后，向往“刚柔并济”的民主教育模式，所谓的“刚柔并济”，即刚强和柔和互相补充，恰到好处。在教育方面，“刚柔并济”可理解为教育孩子将“温柔”与“严格”结合起来。为什么说家长培养孩子有时是温柔的呢？因为他们不会武断地给自己的孩子做决定，他们会先听孩子的想法，然后给出自己的建议，使孩子受到尊重。除此以外，他们还寓教于乐，从游戏中激发孩子的学习兴趣。为什么说家长培养孩子有时是严格的呢？因为他们在孩子小的时候就会注重孩子行为规范培养，一旦孩子在行为举止上有不妥之处，如不尊重长辈，随意骂人，就会立即严厉地批评他们，并告诉正确的行为应该是怎样的。

大多数人认为这种教育方式有利于孩子身心发展。吴林斌曾说：“教育是一门艺术，特别是家庭教育，不管是父亲还是母亲，都应该保持一定的一致性，严慈并济、刚柔并施。”一些人认为慈母能让孩子内心更有安全感，孩子更易自信；严母可以帮助孩子在知识技能培养上更胜一筹，孩子更好地在社会立足。但要注意的是慈母后面还需要严父，严母后面还需要慈父作为补充［4］。也就是日常生活中，人们常说的“父母在孩子面前要一个唱红脸，一个唱白脸”。

3.《虎妈猫爸》启迪当今教师教育观

身为师范生的我，深受这部教育类电视剧中家庭教育观的影响，明白作为师范生在今后教学中一定要树立正确教育观，如在培养学生的过程中懂得尊重学生，树立民主平等观；在培养学生的过程中时刻规范自身的行为举止，树立正确榜样观；在培养学生的过程中公平公正地处理问题，树立合理教学观。

3.1 树立民主平等观

教师在教育学生过程中不要进行强制性教学，要懂得尊重学生兴趣，因材施教，树立民主平等观念。如果一个教师不懂得尊重学生，一味死板地给学生灌输知识，或将自己消极的情绪发泄在学生身上，就会影响学生身心健康。

因此，教师要学会以民主方式对待学生。新课程教学中要求“教师尊重每一位学生的发展。尊重学生是消除教育盲点的基础。教师要学会理解学生，从学生心理发展特点出发，理解他们稀奇古怪的想法。教师要学会与学生交流，缩短学生与教师之间的心理距离，多采用民主决策方式处理一些学习上的问题。除此之外，教师要学会以平等的方式对待学生。学生可能在智商、性别、家庭背景等上有不同，但教师绝对不可以凭借这些区别对待他们［5］。要向著名教师斯霞学习，把敬业爱生看做教师的天职［6］。

教师只有懂得如何民主平等地对待每一位学生，才可能得到学生的信赖与爱戴，才能让他们通过这位老师渐渐爱上这位老师教的课程。作为师范生，我们一定要学会尊重学生，不要居高临下，不要过分让学生做他们不喜欢做的事情。

3.2 树立正确榜样观

教育家卢梭曾说：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。”从中我们可以看出“榜样”在孩子成长过程中至关重要。他们目睹我们的生活，由此学会怎样与他人相处，怎样做出正确的行为。

在学校，教师是学生最亲近的人，因此，教师要不断发挥榜样作用。首先，教师在处理问题上要做到公正公平，不能徇私舞弊。其次，教师在学生面前要知错就改，这样不仅能及时使学生对自己改观，而且能重新为学生树立正确的榜样形象。还有教师在培养学生的过程中，除了注重自身道德行为塑造外，还要从小事做起，学会鼓励行为优良的学生，这样做一方面能激励这些学生做得更好，另一方面可以使这部分学生成为学生中的榜样，带动全班学生良好行为习惯养成［7］。

俗话说：“身教胜于言传。”因此，对师范生来说，在今后教学中一定要树立正确的榜样观，只有这样，才能树立学生正确的世界观、人生观、价值观，才能引导学生健康地成长，才有望成为一名合格的、优秀的人民教师。

3.3 树立合理教学观

在一系列家庭教育问题中，让我感受到正确的教育方式对学生成长至关重要。《虎妈猫爸》让我体会到正是由于一些家长不妥的教育方式，才导致一些孩子的不良情绪。因此，作为师范生的我们要引以为鉴，树立正确的教学观。

教师要尊重儿童成长，尊重儿童兴趣，以儿童为中心。在《思维教育导论》这本书中提到：在儿童阶段，儿童的思维往往是很活跃的，他们对事物充满好奇，总会问一些稀奇古怪的问题，这时教师要懂得聆听他们的想法，帮助他们寻求答案，鼓励他们积极探索，不要以“命令”语气制止他们的想法［8］。正如杜威提倡的，我们要以儿童的本能、冲动、兴趣决定具体教育过程。

俗话说：“学海无涯苦作舟。”一方面提倡“快乐学习”，另一方面又不得否认学习对大部分学生来说还是比较痛苦的。因此，作为师范生的我们要好好思考，如何减轻学生学习痛苦？如何增添学生学习乐趣？

如今，随着教育的普及、深化，作为师范生的我们更是任重而道远。我们要与时俱进，不断学习、借鉴、反思古今中外的教育理论，学会融会贯通，学会将优秀的教育理论运用到实际教学过程中。除此之外，我们还需要有坚定的信念和吃苦耐劳的精神，作为园丁的我们，要悉心照料每一朵祖国的花朵，使他们茁壮地成长、健康地成长、快乐地成长。身为师范生的我们，要学习陶行知先生“本着一颗心来，不带半根草去”的精神，无私地关爱每一位学生。

［1］冯楠楠.浅谈家庭教育对孩子的影响［J］.现代交际，2015（404）:249.

［2］刘田芳.家长应理性地帮助孩子学习［J］.新西部，2015（5）:153-154.

［3］项燕萍.挣脱保护伞——如何进行隔代教育［J］.新课程，2015（2）：28.

［4］吴佩杰.论家庭教育中的价值引领与青少年社会化［J］.教育与职业，2007（18）：118.

［5］肖楠楠.道德教育中教师“不做”的逻辑［J］.基础教育，2015（1）:100-105.

［6］朱寅年，曾国华.一生用来做教师［M］.上海：华东师范大学出版社，2012:6.

［7］李茂.怎样管学生［M］.上海：华东师范大学出版社，2008:20.

［8］姜继著.思维教育导论［M］.北京：北京中央编译出版社，2012:78.

指导老师：王作亮

教育类电视剧对大学生价值引领状况的调查研究（xcx2015047）