高职院校导学方案设计研究——以常州机电职业技术学院移动互联专业为例

蔡蓉蓉，马长胜

（常州机电职业技术学院 信息工程系，江苏 常州 213164）

高职院校导学方案设计研究
——以常州机电职业技术学院移动互联专业为例

蔡蓉蓉，马长胜

（常州机电职业技术学院 信息工程系，江苏 常州 213164）

高职院校导学方案的设计对于培养学生自主、自觉、学以致用的能力有着明显的效果。以笔者所在学院移动互联专业为例，从导学目标、导学内容以及导学效果评估等方面设计导学方案，实现教学相长，促进学生能力提升。

高职院校；导学方案；设计

随着科学技术的不断提高，信息交流的日益频繁，培养学生良好的自主学习能力显得尤为重要，但是目前多数高职学生没有明确的学习目标和计划，在学习过程中较为被动和茫然，对所学专业缺乏了解。因此在教育教学过程中，需要将教师的教和学生的学有机结合起来，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学、乐学，实现教学相长［1］。针对这种现状，结合学校“知行并进”的校训以及班级的专业特色，制定出适合学生的导学方案，帮助学生在大学期间学到相应的知识，同时教会他们学会学习，掌握一定的学习方法和思维方法，学习和实践相互促进，学以致用。

1 导学目标

首先，在知识目标方面，帮助学生更好地认识自我，寻找到学习的目标和动力，制订科学的学习计划，熟悉各种移动互联业务开发流程和规范。了解目前就业形势和本专业对应的就业前景，从而尽早确定自己的专业发展方向，打造专业特长。其次，在能力目标方面，通过对学生的学习指导，让学生树立自主学习的意识，掌握实践和研究的基本能力，具有移动商务网站开发和维护的初步能力，具备基本的软件开发和编程能力。第三，在素质目标方面，具有深厚的基础知识和良好的文化知识，树立团队协作和组织沟通的意识，培养分析问题和解决问题的能力以及应变能力，明确正确的专业学习态度和专业思想，以适应社会的需要［2］。

2 导学内容

2.1 打造四大平台，加强学风建设

2.1.1 开展主题班会，制订学习计划

针对大一新生的专业学习要求，开展以学习指导为主题的班会。班会课上由辅导员或班主任详细解读该专业人才培养方案，通过对方案的解读让学生对专业学习进行系统的了解和规划；邀请大二的优秀学生进行专业学习互动进行交流和分享。告知学生在大一阶段首先需要通过英语三级和二级C考试，并以此制订未来两年的学习计划。

2.1.2 突出专业导师的帮辅作用

该班级采取小班教学方式，系部为班级配备一名专业导师。专业导师结合每个学生的学习情况，帮助其树立明确的目标，进行一对一指导。培养一批学习成绩优异的学生，由该批成绩优异的学生对成绩相对落后的学生进行帮带，帮助其及时掌握相关专业课程知识。

2.1.3 严肃班规、严格管理，形成良好的考风和学风

制订班规，用纪律和规定来约束学生，培养学生良好的行为习惯。根据班级实际情况，从以下几个方面加强制度建设：一是严格晚自习学习制度，加强考勤；二是重视素质学分评比，成绩优秀的学生利用班会课进行学习经验的分享；三是加强宿舍管理制度，把宿舍管理提升到与课堂管理同等重要的程度，建立班级学生宿舍动态管理档案；四是建立完善的科技制作及社会实践制度，让学生有更多机会参加专业技能锻炼和社会实践锻炼。

2.1.4 结合校园文化建设，促进学风转变

校园文化对班级学风的形成具有感染和熏陶作用，鼓励学生积极参加各项活动，学生积极参与活动的热情度将会促进整个班级的凝聚力，以促进班风形成和学风建设。结合学校开展的五彩校园文化活动，让学生积极地参与到“理想、公益、技能、创新、艺术”五大活动内容中去，在活动中让学生收获知识、丰富阅历、开拓眼界。

2.2 重视学习方法的指导

2.2.1 知识总结

对于工科的学习不仅要理解学习的内容，更要掌握学科的基本结构，这样便于掌握整个学科的具体内容，比较容易记忆学科知识。为此，就要教会学生进行知识总结。学生可以根据自己的实际情况如根据已掌握的基础理论知识，学科上的强项、弱项，学习方法，建立自己的知识结构，基本掌握移动互联领域主流软件（Android）应用编程能力。

2.2.2 自学能力培养

自学在大学生学习中占有重要的地位。指导学生确定学习目标，合理安排学习时间，学会迅速地查找和阅读各种专业资料，学会做笔记、写摘要、作综述。为了提高自学质量，应当学会合理分配时间，提高时间使用效率。以复习为主、预习为辅；以做教材上的习题为主，做参考书的习题为辅［3］。系部给该专业学生配备了工作室，学生可以通过自学逐渐培养应用软件工程进行设计、开发和管理的能力。

2.2.3 提高综合素质

大学生除了掌握专业知识外，还应当努力培养和提高思维能力和综合素质。告知学生在大学期间应加深对自然科学、社会科学和人文科学的了解，扩大知识面，开阔文化知识视野，使自己看到不同学科、课程及其知识间的联系，形成学科知识体系的整体观念。在课余时间尽可能地多阅读课外书，加强对英语、数学等人文课程的重视。

2.2.4 学习与思考

思考是在一定的知识积累之上进行的。对于大一学生，可以以学习为主、思考为辅，进入高年级以后逐步过渡到以思考为主、学习为辅。对于理解接受能力较差者，可以以学习为主、思考为辅；随着能力的提高，逐步过渡到以思考为主、学习为辅。

2.3 鼓励学生参加专业技能训练，学以致用

结合该班级工科专业的特点，开展专业技能培养和训练，让学生真正做到学以致用。学生可以通过以下几个方面参与进来：一是积极参与到课外实践活动中；二是参与到系部组织的技能节竞赛活动中，培养专业的实践操作能力；三是通过志愿者服务活动和社会实践活动，拓宽实践渠道。这些活动的开展，能较好地影响和带动班级学生积极参加专业技能的学习和实践，提高学生的动手能力，并激发学生积极向上的学习热情。

3 导学效果评估

经过一系列的学业指导，让学生从总目标以及在校两年的学业规划进行自我评估，在评估的过程中不断地进行自我改进和提高。总目标规划内容包括智商和情商两个方面，智商包括专业成绩、计算机能力、外语能力、技能水平以及其他能力，情商包括人格品质修养、身心健康调节、沟通交际能力、文体活动能力以及其他能力，分别从达到的目标、途径和措施以及完成的时间进行评估［4］。大一年级学业规划的具体内容包括：从自身角度、从别人角度全面认识和评估自我；了解专业和职业，培养专业兴趣和职业意识；明确本专业的学习要求，制订和实施专业学习、实践计划；明确大学期间的计算机、外语及其他能力要求，并获得相关证书；注重拓展个人综合素质，针对性参加各类社会实践活动；大二年级规划具体内容包括：明确社会对本专业要求，强化专业学习和实践训练；不断探索适合个人学习的新方法、方式，提高学习效率；努力完成专业课程学习任务，掌握理论知识和技能技巧；积极参加社会实践活动，培养职业适应、社会实践能力。分别从完成时间和验收实施情况进行评估。

［1］王益辉.“导学案”的设计与实施［J］.教育科学论坛，2010（10）：11-13.

［2］王忠慧.让学案成为教和学的最佳结合点［J］.赤峰学院学报，2012（7）.

［3］侯爱民，张辉明.大学生学习方法探讨［J］.东莞理工学院学报，2007（4）.

［4］梅冬贵.导学案要突出“四导”［J］.新课程：教研，2011 （6）.

责任编辑 李 燕

Study on the Scheme Design of Learning Guidance in High School——Taking the Mobile Internet in Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an Example

CAI Rongrong，MA Changsheng
（Changzhou Institute of Mechatronic Technology，Changzhou Jiangsu 213164，China）

The design of learning guidance scheme in high school has an obvious effect to cultivate the students’ability of independent consciousness in learning.Taken the mobile Internet in Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an example，the guidance scheme is designed from guiding objectives，content and effect evaluation to improve the teaching and learning，and the students’ability.

higher vocational college；guidance of learning scheme；design

G640

A

1674-5787（2015）02-0004-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（2）.2

2014-11-20

蔡蓉蓉（1986—），女，江苏南通人，硕士，常州机电职业技术学院讲师，研究方向：学生教育管理。