浅谈“读”道之处

吉林省临江市解放小学 马先梅

语文是一门内容丰富，语言优美的学科，它是教育教学过程中培养学生情感，陶冶情操的最有效的途径。在语文教学中《新大纲》更强调了阅读教学的作用。指出“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。”这段话说明阅读教学在素质教育中所起的作用。联系自己的教学实践，对于《新大纲》指出的阅读教学的观点，体会增加了许多。

一是启发学生在读中整体感知。一篇优秀的课文都有一定的思想情感。爱与恨，是与非等都会有所表达。因而学生在学习中首先让其对全文，主要内容有一定的了解。对作者的思想感情有一定的认识，这就需要读，让学生充分的读，在读中采取多种方法，可以小声自由读、默读、也可以一起朗读、选段读、分角色读等等。比如，学习《骄傲的孔雀》一文时，让学生反复读课文扫除生字障碍后小声读，读通语句，掌握连贯性，然后默读，初步体会文章的思想内容。知道孔雀长得很美丽，自己也为这美丽而骄傲。这样对于课文字、词、句及篇都有了初步的认知。

二是在读中有所感悟。教师讲课不仅仅是把课本撕碎来讲，句句讲，段段讲，而是让学生在充分的读后，自己对文章的思想内容有所感悟，学生可以通过教师有目的指导，自己细细地读，从中体会文章的思想情感，体会作者与文章的意图，体会文章的优美诗句，体会作者所使用写作方法，这样疏通课文词句后，对文章有一定的了解。

三是在读中培养情感。语文教学不仅是向学生传授知识的过程，更主要的是培养学生的能力。培养学生会听，会说的能力，能听懂对方说的话，更要自己学会表达思想意图，在语文课堂中，对于培养学生的语感能力十分必要。有感情的朗读课文内容，或抑或扬，在语感的培养上可采取多种方法，比如：教师范读、学生听录音读，体会文章所表达的主要内容；也可以让学生自由充分地读，而后提出个人的见解并质疑，在读中理解文章的含义，从中受到美的教育。例如，《可爱的草塘》一文，语言优美自然流畅，写景真实，感情抒发真挚，学生通过琅琅的读感受到草塘的可爱之处。对于分角色朗读的文章，教师尽可能让学生去参与，给他们上台表演的机会。

四是在情感中受到熏陶。语文教学通过教师对课文的讲解，启发引导学生自由地阅读，使学生学到新知识，并从中体会到一定的思想情感，收到情感上的熏陶，激发热爱大自然、爱祖国、爱人民、珍惜幸福生活的思想感情。总之，一篇好的文章学生可以充分地读，读出感情，读出韵味，才是学会文章的好办法。如《锄禾》一课，学生通过教师各种方法指导读后，体会到了爱惜粮食、热爱劳动，珍惜今天的幸福生活。通过阅读教学也可以激发学生的想象力，在朗读时结合生活中的表象产生现象，展开想象与联想。