小议语文课堂的导入

吉林省延吉市依兰镇烟集学校 张介梅

“良好的开端是成功的一半”，这句俗语也适用于语文课堂教学这个艺术舞台，教师的切入点准确，能给学生营造一定的学习环境，激发学生的情感体验，是优化课堂结构、提高教学效率的良策。“每一个年轻的心灵里，存放着求知，好学，理解，渴望知识的‘火药’。” 课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。作为语文教学的第一关，这根导火线的设置，对于能否引燃“火药”——整堂课的成与败，有着举足轻重的作用。它就像音乐的序曲，令学生心驰神往，又犹如一部剧的序幕，让学生翘首以盼。怎样才能一下子就引燃学生的“火药”，让他们对教学内容立刻产生浓厚的兴趣呢？针对不同的课型又该如何导入呢？ 我结合自身的教学实践，谈一谈自己平时教学中常用的几个方法与大家分享一下。

一、故事导入法

学生都比较喜欢听故事，所以以讲故事开头，能够吸引学生，激励、唤醒、鼓舞学生课前的听课力。在讲授《丑小鸭》一文时，我这样导入的：丹麦有一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。她小时候不仅经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个当时被认为与他出身不相称的、异想天开的志向——当一个艺术家。为此，他在一般庸俗人眼中就成了一个天大的笑柄。但他一点也不气馁。后来只身离开家乡，去追求他的理想。虽然贫困和疾病折磨着他的身体，使他不能成为一个舞台艺术家，但他最后靠坚强的意志成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。这个故事一下就把学生的兴奋点移到上课中来，急于知道这个人是谁？这个故事不仅激起了学生的兴趣，还巧妙地让学生对安徒生有所了解，比枯燥乏味的人物简介要好得多。学生的注意力集中以后，学生的大脑才能开始跟着老师的思维一起探讨未知的世界，才能对所学的知识理解得透彻，掌握的牢固。

二、释题导入法

释题导入法是一种开门见山式的导入方法，既直接又明了，它可以直接把学生引入课堂，带到要学的课堂内容当中。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我是这样做的：今天我们一起学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，题目很长，你们理解题目的意思吗？（边说边板书课题：酬乐天杨州初逢席上见赠）生：感谢白居易在扬州初次见面的酒席上给我做了一首诗。大家知道是哪一个字表达了作者的情感？生：酬。作者什么要向白居易表达谢意呢？用什么方式呢？因势利导，学生在简短的时间内了解了写作背景，走入诗歌。采用此方法教学，教师可以从标题入手和学生一起释题，探题，达到解题，从而了解全文主旨。

三、疑问导入法

一上课，教师就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。如《走一步，再走一步》一文，我在黑板上板书完课题，就对学生说：“谁走一步，再走一步？他为什么要走一步，再走一步？在他的身上究竟发生了怎样的故事？同学们要想弄清这些问题，就请阅读课文吧！” 教师设置的疑问，可以提高学生对学习的兴趣，激发学生的表现欲和表达欲，进而开动学生的创新思维，勇于探索，深入发现知识的真谛、体会语言的魅力、感悟生命的精彩，实现自我价值。

四、激趣导入法

“兴趣是最好的老师”。为了使学生对教学内容产生兴趣，一上课教师就用与教材内容相关的图片、趣味性的讲述导入，学生马上就会愉快地投入到新课的学习之中。例如，教授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，我先展示了罗布泊原来的资料图片，让学生用一个词语形容图片，感受罗布泊的美，然后又展示了一组罗布泊现在的图片，今昔对比，引起学生强烈视觉冲击的同时，又激发了学生的十万个为什么，引起学生的阅读兴趣，一探究竟，接下来的课文研读，可以说是如鱼得水，轻松自如。又如，《奇妙的克隆》，我用孙悟空的图片、吹猴毛等趣味性讲述导入；《阿西莫夫短文两篇》出示了一些恐龙的图片，激发学生探究恐龙灭绝的原因……激趣导入，受到了同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，它既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。

五、谜语、歇后语的导入法

根据课文内容设计一个谜语，就是谜语导入法。谜语导入，让学生竞猜，可以达到愉快教学的目的。例如《中国石拱桥》一课，我设计了这样的谜语：驼背公公，力大无穷。爱驮什么？车水马龙。（打一物）学生马上猜出是拱桥。猜谜既符合孩子们的心理，又能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。我们还可以根据课文内容设计一些歇后语、谚语导入，如“蚂蚁搬家，有雨。炊烟顺地跑，天气不会好。梧桐开花早，秋季冷得早。燕子低飞蛇行道，一场大雨将来到……”引入课文《大自然的语言》。

六、温故导入法

温故导入法为学生架起了一座联接新旧知识的桥梁。子曰：“温故而知新。”采用温故导入法，不但可以让学生温习旧的知识，还可以在旧知识的基础上，去探求新知识。比如我在教《大道之行也》这一文时，我先让学生背诵《桃花源记》一文，然后复习陶渊明在文中虚构了一个什么样的社会？以此为切入点导入课文：作者笔下的大同社会是什么样子的？和陶渊明的理想社会有没有相似之处？这样的导入不仅做到了温故知新，还能让学生对课文主旨迅速把握，降低了学习的难度，何乐而不为呢？

其实课文的导入方法还有好多方式，诸如“情景导入、欣赏导入、歌曲导入、多媒体导入、谈话式导入、悬念式导入、、游戏式导入、导游解说式导入”等，这里我 就不一一详细说明了。虽然课堂导入不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”新颖、科学、合理的导入方法，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开动学生的创新思维，整个教学活动就会达到事半功倍的效果。