纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜—浅论作文教学的现状及应对方法

吉林省白山市第七中学 江 波

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文教学中具有举足轻重的作用。我国封建社会实行 “学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位。今天，我们虽然摒弃了古人把写作完全“神化”的思想，但从现代社会发展对人才需要的高度，从大语文教学观的高度来看，作文仍为语文中的一个重点。

然而，现今高中，作文教学现状不容乐观，学生不喜欢写也不知道该如何写。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今高中作文教学的现状以及相应的改革措施。

一、高中生作文教学现状

第一，文章空洞，单纯注重辞藻堆砌，缺乏真情实感。

第二，写“公式”化的作文,作文素材匮乏。

第三，脱离实际，抱怨生活。

二、改革措施

（一）转变观念，树立大作文教学观

语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。现今我国作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视了对学生道德品质的教育，即使强调思想内涵在实际操作中也只是流于形式，另外，假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴的流失。鉴于这种现状，笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确中学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。

所以语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。

（二）以学生为主体，发挥主动性与创造性

学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。

首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，我认为语文教师可采取以下措施：一是让学生明确写作目的，培养写作意识；二是注重平时积累，做到厚积薄发；三是开创多种训练形式，提高写作能力。

其次，要注重学生创造力和发散思维的培养一是语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。二是大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。三是踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。四是注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。

（三）采用多种方法，提高学生写作能力

1.阅读

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。

2.体验生活

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会，让学生在实际生活中获得写作灵感。

3.多练笔

为了更好地提高学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。

4.进行口语训练

作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强学生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。

（四）改进评改方法，运行“互动”模式

作文教学一般简化为“指导——习作——评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。但据我了解，目前作文的评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。要么对学生的作文草草批阅，要么对此字斟句酌。我觉得，这两种做法都对学生有百害而无一利。

为了克服这些弊病，语文教师在评改时构建并运行“互动”模式，可以在课堂上让学生互相点评彼此的文章，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批，自批，众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。

苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”所以我们应该提倡教师自己作文。叶圣陶在《文汇报——教师下水》一文中说“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”所以语文教师只有亲自尝试写作，在指导学生才能身临其境，体味写作中的酸甜苦辣，并从中找出阻碍学生写作能力长远发展的症结。

打开人的心窗并不容易，开启智慧的灵光更难，办法见仁见智。作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。因此，作为一名语文教师对于作文教学任重道远，作文教学必须要踏踏实实的，才能取得明显成效。