精彩在这里起航—浅谈信息技术课程学生学习兴趣的培养

吉林省延吉市东山小学 孙开亮

信息技术是一门新型的、新兴的课程，其实践性强，知识更新快，具有工具性、实用性和可操作性。中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。”“信息技术要从娃娃抓起”，抓好信息技术教学工作是当今时代赋予我们的神圣使命！兴趣是最好的老师。学生具有良好的学习兴趣，就等于迈进了成功的门槛。现在就让我和大家一起分享我在教学中的一些心得吧！

一、激发兴趣，调动学生学习积极性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学习的源动力，真知的源泉。小学生学习信息技术时，刚开始兴趣较浓，但随着时间的推移和难度的逐渐加深，知难而退的现象将会出现，再加上有些知识相对来说比较枯燥，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？

第一，巧用游戏，激发兴趣。游戏对于孩子来说是天性，小学生对游戏是特别感兴趣，而电脑正具有能玩游戏的特点。我们在日常教学中要牢牢把握这一特点，可以把电脑课堂教学新课的学习寓于游戏之中，于学着玩、玩中学，激发学生学习的兴趣，这有利于学生更好更快的学习新知识，掌握新技能。比如，在教学指法练习时，学生既要保证指法正确，又要按规定的姿势使用手指，再加上枯燥无味的理论知识如键盘字母排列、键盘功能等又要求学生熟记硬背，不仅学生学起来提不起精神，老师教起来也感觉很费劲。这时，我找来了《趣味指法》《金山打字通》《青蛙过河》等几款适合不同年龄段的教学软件。在游戏的过程中，学生看到屏幕上不断跳出的字母，就快速地在键盘上寻找，努力提高自己的输入准确率和速度。而电脑游戏就象是学生的知心朋友，当他们完成得不理想时就会安慰他们“努力呀”“加油哦” 当学生速度快，正确率高了，就会送上“好样的”“太棒了”等话语，这极大地激发了学生学习的兴趣。学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，这时老师再来讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这些游戏时就感到轻松自如了，他们甚至会向老师提出挑战，要和老师来场比赛呢！在教学实践中，我深刻体会到了“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。

第二，富于亲和力，努力搞好师生关系，巩固学习兴趣。学生“亲其师”，才能“信其道”。良好的师生关系直接影响到学生的学习情绪，学生感到哪位任课教师更平易近人，教学指导更有耐心，更愿意倾听学生、和学生交流，更关心他们的学习和生活，他和这位老师的关系就更好些，他学这门学科的兴趣就更高些，自然效果也好些，反之亦然。在我看来，构建和谐的师生关系对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。学生和老师的人际关系和谐了，让他会觉得信任，值得依赖。这时他们会经常关注老师的言行举止，模仿老师的一颦一笑，倾听老师抑扬顿挫的讲解，感悟、体会课堂教学的中心内容，将老师需要传达的信息在无形中得到消化吸收。“获取信息传输信息、处理信息和应用信息的能力”“正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题”，“培养学生良好的信息素养”。

二、精彩课堂，让学生乐学、学乐，保持浓厚的学习兴趣

第一，声情并茂的课堂教学，引发学生的全部注意力。教师不仅要研究“教”，更要重视学生的“学”，应把培养学生浓厚的学习兴趣放在突出位置上。学习指导的教学策略就是要在课堂上创设积极、热烈、和谐的学习气氛，教会学生“学会学习，学会认知”，时刻保持浓厚的学习兴趣，培养其可持续学习的能力。抓住信息技术课堂中本质的、规律性的东西，让学生学会发现问题、解决问题的基本思路和方法，养成独立解决相关问题的能力。

第二，针对差异，因材施教，让全体学生对信息技术教学都有兴趣。

在小学信息技术课的教学实践中，我明显感觉到学生的信息技能存在较大的差异。现在生活水平提高了，许多家庭都有了电脑，但许多家长观念的差异，不注重对学生知识、技能的培养；而且许多低收入家庭和农民工子女并不具备这样的条件。如果不注意学生信息技能的差异，将不利于学生信息技能的个性化发展，甚至难以组织有效的课堂教学。在教学过程中我认为教师应给每一位学生均等的学习机会，充分调动各层次学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。特别是对学习基础差的学生，教师更应给予他们耐心和关爱，当他们取得了一点小进步，教师就应及时表扬，帮助他们树立起自信心。

三、加强人文关怀，让学生在自由、积极、主动环境中，激发学习兴趣

我校小学生之间的电脑水平不平衡、层次差异较大，编排好学生的座位尤为重要。为帮助那些基础差和从来没有接触过电脑的同学尽快赶上全班平均水平：在编排座位时，把基础好的同学与从未接触过计算机的同学编在一组（共用一台计算机），中等知识水平的同学与基础差的编在一组，这样便于同学之间进行合作学习与取长补短。比如，在教学过程中，我利用已经编排好的座次，在小组中开展学生辅导学生的活动，取得了良好的效果。即示范操作后，一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务，及时予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，负责辅导同组的其他同学。这样做不仅大大减少了教师的工作量，使教师能有重点地指导某些问题或辅导某些同学；而且锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化；同时也照顾了不好意思问老师的学生，通过问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。

学生有了浓厚的学习兴趣，是学生学习新知识，掌握新技能的敲门砖。在我看来，学生学习方法的形成，成绩的提高，除此之外，教师还要在平时的教学工作中研究教材、研究教法，更要研究学生。同时，教师自身也要不断学习新知识，教学方法和教学内容也应不断更新。相信通过我们的不懈努力，一定能让学生学到更多，学得更好。