创新教育背景下师范类院校教学管理问题探究

□ 李文静

目前，师范类院校教学管理工作取得了很大成效，但是随着我国社会和教育事业的发展，教学管理也凸显了许多问题，教学管理人员要找出问题，加强师范类院校的教学管理工作。

一、师范类院校教学管理中存在的主要问题

随着社会的发展，师范类院校传统的教学管理方式与社会培养创新人才要求越来越不适应，现行的教学管理体制和方式凸显了越来越多的问题，主要表现在以下方面:一是管理队伍建设和管理观念落后。高校从事教育管理工作的人员学历相对偏低、数量匮乏，困扰着教学管理队伍的建设，同时教育管理人员学历低会直接导致管理观念落后，制约教学管理工作的开展。二是管理体制僵化。高校受传统教育影响，在教学管理上循规蹈矩，工作严格规范但是缺乏变通，磨灭了管理人员工作的主动性和创新性，行动上逐渐产生惰性。三是教学考核和评价方式刻板。高校受“应试教育”的影响，单纯看重学生的卷面分数，个别教师与学生形成默契，透露考试内容，学生毫不费力取得好成绩，教师的业绩也得到大幅提高，满足了教师的需求。四是管理手段落后。高校的教学管理上很多工作还是依靠手工操作和人工传递，不能积极引入现代化的管理方式，使得管理工作质量差效率低。

二、加强师范类院校教学管理的途径

我国大学生在专业知识和理论上具有丰富的积累，但是普遍缺乏创新意识，大学生毕业开始工作后，尤其是应聘外企时缺乏足够的竞争力，不利于大学生的长期发展。师范类院校培养大学生的创新意识，一是要给予学生充足的时间进行自主学习，同时还要对学生的独特见解给予尊重和重视，二是高校要给予教师足够的空间开展创新教育。为提高高校的创新教育水平，需要师范类院校根据现实情况，着眼于发展对教学管理进行改革，所以师范类院校加强教学管理的途径主要有以下四个方面:

(一)优化教学管理人员的素质。人是教学管理好坏的决定因素，师范类院校要重视教学管理队伍的建设，加强对教学管理人员知识和技能的培训。高校要想开展高质量的教学，除了具备高质量的教师队伍和教学硬件设施外，更重要的是需要先进的教学管理作保障。目前，高校管理人员突出的问题是学历低、知识结构不合理，而且管理工作繁重、工资偏低、升职困难，使管理人员缺乏创新能力和工作积极性，客观抑制了高校管理水平的提高，时间久了就会形成教学管理工作低效率的恶性循环。从教学管理工作中可以看出，只有在一线从事教学管理的人才能有效落实先进的教学管理理念，只有依靠他们才能使好的教学管理思路贯彻实施。从事在一线教育管理工作的人光埋头苦干还是不行的，要善于总结和思考问题，同时高校要有一套建设教育管理队伍的有效措施，对教育管理人员进行严谨的考核和定期的培训，以达到教育管理人员更新管理思想，开阔眼界，提高管理水平的目的。只有优化了教学管理人员的素质，才能从根本上解决创新教育遇到的问题。

(二)进一步改革教育管理制度。制定科学的、符合本校实际情况的制度是教学管理工作的核心，这就要求师范类院校审视本校的教育管理制度，对落后的、不符合本校实际情况的教育管理制度进行改革。若提高学生的创新能力和满足学生的个性化发展就需要高校在教育管理上给予学生更多的自主选择权，学生的自主选择主要体现在以下五个方面:一是选择学习进程的自由。由于学生之间存在个体差异和对时间安排的不同，高校要允许学生在符合学校和自身实际情况下自主决定学习内容的时间和顺序，并能保证在合理的时间内完成大学学业。二是选择修读课的自由。学生在选修课方面由于受自身兴趣、爱好、理想等多方面的影响，在选择修读课时存在很大的不同。高校应给予学生自由选择修读课的权力，学生不但可以掌握专业知识，还可以把自身兴趣爱好融入进去，充分发挥创新思想。同时，高校要找到选修课与必修课的平衡点，使学生有更多的时间投入到自己感兴趣的选修课当中，满足学生的个性需求。三是选择教师的自由。教师作为高校开展教学工作的主体，教师的个人魅力、知识水平、教学方式、教学风格等各有特色，这就造成了教师之间存在很大的差异。每一种教师的风格和教学方式都有特定的学生进行选择，但不能保证所有的学生都喜欢，这就要求高校充分保证学生自主选择教师的权利，使学生在自己喜欢的教学风格的授课中享受学习的乐趣，这是协调师生关系、保障教学质量的有效方法。四是选择相关专业的自由。学生在高考后填报大学志愿时，由于受自身知识水平的限制，对所选专业了解不够透彻，导致上大学后，对所选专业失去兴趣或发现自身能力不适合所选专业，而且高校不允许学生进行专业调剂，这就要求高校给予学生选择专业的自由，可以实行学生在大一、大二时进行全面学习，大三大四再定专业的方法，只有保障学生选择专业的自由，才能充分发挥学生学习的积极性和创造性。五是选择学习方式的自由。学习方式可分为随堂听课、小组探讨、自学等，学生学习专业课程可以根据自身兴趣自由选择学习方式。高校无需统一规定学生的学习方式，只要学生期末通过了考试，高校和教师就应鼓励学生的学习方式并承认学生的学分。但是高校保障学生的自主选择学习方式的自由，必须建立严格的考试制度和考试纪律，这样在学生自主选择学习方式的基础之上才能保证高校的教学质量。

(三)促进教学与科研的结合。高校是从事教育工作，同时更是培养创新人才的地方，这就要求高校在教学管理的导向上把教学和科研结合起来，推进两者在创新人才培养中的融合。教学与科研真正融合才能开展创新型的教学。高校教师在科研活动中可以深刻了解社会，掌握先进的科学思想，并融入到教材内容之中与学生进行深刻的交流，这样就把最新的知识有机传授给学生，不但开阔了学生的视野、丰富了学生的知识量，还对学生的创新思维起到推进作用，提高了学生学习的兴趣。促进教学与科研的结合，一是是要让更多有丰富科研经验的教师对学生进行教学，鼓励学生多参加科研实践活动;二是高校加大对教学和科研两方面的重视，建立两者一体化的评价机制，使教师通过科学实践活动提高教学质量，同时结合教学内容开展科研活动;三是高校要大力倡导教师进行科学研究，以此来提高自身的教学能力和水平。

(四)推进教学管理手段现代化。实现教学手段的现代化体现了教学管理的创新，对高校教学管理工作有重大意义。一是随着社会的发展和科技的进步，推进教学管理手段现代化是高校的必然选择。高校只有具备了先进的科技文化和管理水平，才能更好地开展学生教育，提高学生的创新能力。二是推进教学管理手段现代化可以提高工作质量和效率。随着科技的进步，高校可以建立现代化的教育管理系统，利用互联网进行教学计划管理、师资管理、教材管理等，这样就有效提高了教学管理质量和教学管理人员的能力。三是推进教学管理手段现代化应该建立教学信息服务体系，可以把教学内容、课程安排、考试方法等投入到校内局域网上，方便学生的查询，使学生合理安排时间完成学习任务。

三、结语

综上所述，师范类的教学管理是一项繁重的工作，在创新教育的背景下，需要对高校的教学管理进行改革，主要通过优化教学管理人员的素质、进一步改革教育管理制度、促进教学与科研的结合、推进教学管理手段现代化这四个方面，来提高教学管理工作的质量和效率，为社会培养更多的创新型人才。

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