农村小学英语教学的探索与实践

陕西汉中市留坝县教研室 张艳萍

从新课程改革的实施到现在，英语教学经历了从教材变革到教材探索，从教材研究到教材整合，从传统教学模式到多元化教学模式的巨大转变。新课程改革的实施对山区英语教学在多方面都起到了积极的作用，作为英语教学的一名实践者，我有感悟，有困惑，也有思索。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，它要求在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要，这不得不引起英语教学工作者的思考。

从提高小学英语的课堂教学效率，改变课堂教学方法，提高学生学习兴趣入手，我们应该做到以下几点。

一、要让课堂“活”起来，学生“动”起来

语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。那么怎样使学生动起来？我想主要从以下三个方面入手。

（一）激发学生在课前准备阶段动起来

这就要求老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。不仅仅局限于老师自己备，同时也可要求学生参与。如在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0--10的数字时，我也是让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，可以在上课前，可以让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。

（二）引导学生在导入新课阶段动起来

是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。很多老师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法虽然好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式，学生的注意力一定会保持集中。如可以开展小竞赛、讲故事、做游戏等活动。

（三）鼓励学生在练习中动起来

在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学知识。

二、针对学生差异，实施分层教学，因材施教

实施分层教学，才可以最大限度地考虑学生个体差异和内在潜能，才能把转化差生、培养优等生落实在教育中的每个环节，才能使各种程度的学生学有所得。在实施分层教学时，要考虑如下几点：首先，在目标的设计上，应考虑对不同能力水平的学生设计出不同层次的目标，如较高目标，中等目标和基本目标。其次，在选择设计活动和游戏时，也同样设计不同认知层次的活动和游戏，保证所有孩子都有参与的机会。通过分层教学，让不同层面的学生意识到个人目标与集体目标是相互依赖的关系，让学生之间原有的竞争性学习关系转化为一种新型的、互补的合作型的学习关系。不论从什么角度出发，一切都是为了激发学生人人参与，让每个学生都有机会加入到自我学习的行列中来。

三、创新改进教学方法，激发各个层面学生的学习兴趣，寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力就越集中，观察也越细致，反应越清晰，思维、记忆等多种智力活动也最有成效。小学英语的生命也就在于创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机。语言教学是一门艺术，需要老师具备一定的表演才能和领导才能。在授课时，教师采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引发他们新的探究活动。这样，能收到意想不到的教学效果，从而营造了良好的学习英语的小环境。请看以下几种教学方法的设计。

（一） 利用故事学单词

孩子们都爱听故事，听故事对孩子的母语学习很有帮助。同样，听故事对于他们的外语学习也具有相似的效力。引人入胜的故事情节能够很好地解决学生的学习动机问题。听故事时，有趣的故事情节能够使学生在单词方面的困难迎刃而解。

（二）利用故事学句型

句子的表达是小学英语教学的一个难点，如何让学生轻松、灵活地掌握句子呢?简单的英语故事中的语句一般都具有重复性的特点，而且这样的故事情节非常清晰，学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展，于是他们会在不知不觉中学会句子的表达。

（三）对话活动的设计

要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

四、新授单词规则化

小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

五、在小学教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离

在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

实践表明，在教学过程中，教师根据教学内容和学生生理、心理特点，创设各种情景，从而达到以“境”促“情”、以“情”激“趣”的目的；教师正确地“导学”，有助于变沉闷、封闭式课堂教学为生动、活泼的开放式课堂教学。以上仅是我在英语教学中的点滴体会，教学有法，教无定法，但只要本着以学生为主，教师为辅，放手去教，大胆尝试，那么我们的学生一定会有所成功和收获，用实践就能换得每一个学生的提高，用智慧和汗水就会让阳光洒满教室的每一个角落！