理解、宽容、善待“问题学生”

山东省青岛开平路小学 李凤锦

一位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，宽容学生、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才有实效，进而孩子才会爱祖国、爱人民、爱父母、爱老师等。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，这些学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

20113月，我班转来了一个新同学——杜海（化名），他在家中是排行第四，有三个姐姐，妈妈和三个姐姐在老家梁山，爸爸带领几个人在青岛做生意，为了让他接受良好的教育，爸爸特意将他转入青岛。因为家长对他非常娇惯，致使他养成了一些坏习惯，基础很差，数学考了24分，英语从来没有学过。中午在学校吃饭时，看到其他同学饭盒里的肉串就去抢，并且总管不住双手，动不动就打同学，后来找家长谈话，也无济于事。家长也对他的儿子失去了希望。有一次偶然的机会，我发现他居然把班上储存了多天，乱的无法收拾的垃圾给整理的干干净净，抓住这个机会，我就让他负责班级的废品收购，一连两个星期下来，班级卫生焕然一新，我当着他的面向他的爸爸报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他当小组长，看到老师如此器重，他的学习劲头更大了，成绩进步神速。但是孩子毕竟是孩子，他在成长的道路上会出现这样那样的反复。这不我一进教室，就有学生报告他在课堂上玩玩具。怎么办，我在心里告诫自己：要冷静，不要发火，急躁不能解决问题。于是，我什么也没说，只是用平静的眼光看了他一眼。下课后他竟然拿着自己上课不会的问题去问我。我给他讲完题后，又对他说“老师觉得你是一个男子汉，是男子汉将来就要承担起家庭的重担，你认真想一想，你能担当这个重任吗？孩子，什么事该做，什么事不该做，我坚信你一定能分清楚，老师对你充满信心，同时老师也认为你一定会做到最好，你说是吗？”由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

几年前班里有个孩子，他的老家在农村，爸爸和妈妈离异，跟着爸爸来到了青岛，爸爸做塑钢门窗生意，后来爸爸给他找了个后妈，他的生活和学习更得不到保障，有时爸爸和后妈一连几天不在家，晚上陪伴他的只有一台黑白电视。他的性格很孤独，上课总是走神，搞小动作，学习成绩急剧下降。有时不完成作业，有时说得严重了，他还跟老师顶嘴，当时气得我要命，真想狠狠的教训他一顿，可是转念一想，可不可以换一个角度去处理呢？于是我找他谈心，谈论他的学习和生活，鼓励他努力进取，并在班中开了一个班会，告诉同学们，他是我们的同学，我们能聚在一起是一种缘分，要珍惜，他的落后，我们有责任、有义务帮助他。得到同学们的认同后，十二月三十日那天，我们又为他过了一个生日聚会。大家送上一份礼物，并附上几句话，写上自己以前对他的不足，希望得到谅解，希望他以后怎样。让他在“被爱”的同时，也“去爱”他人，爱集体、为集体争光。这学期一开学，我告诉他，上学期你考的不错，说明你很聪明，但单靠聪明，不努力是不行的。你说，你希望老师做些什么？他对我说：“你很公平，上课我举手，你经常叫我。”他这一触发，使我得知，这孩子在心头上更渴望得到老师的关心和爱护。于是，我以自己的身体语言发布爱的信息对他以情入手，正面引导，学习数学、做练习，他和我一组，请他做组长。不懂，我引导，我鼓励他们（三个最差的同学）我们不但要做得好，还要做得快。他们做好了，我马上给他们一个高分，他们兴趣很高。

开学三星期来，他最大的变化是做作业跑在同学的前面，吃午饭时，拿着数学同步自觉跑到我面前，一边问一边做。因为基础差，所以一有问题非得问清，可以说问得最多，虽然如此，但也是高兴，因为这一进步不容易。现在他整天缠着我，做作业虽然用了我很多时间，但我还是无比的高兴，因为通过我的努力，改变了一个孩子的学习习惯，调动了一个孩子学习的积极性。

总之，问题学生的转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名问题学生比做好几名优秀生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了问题学生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。