大学生性伦理存在问题探析

李 云

（新疆师范大学 马克思主义学院，新疆 乌鲁木齐 830017）

当今社会正处于深刻变革的背景之下，越来越多的思想观念充斥着大学生日常的生活和学习。当代思想政治理论研究的对象不断扩大，人伦思想成为当下适应社会发展的一个热点问题。大学生对性教育认知的正确理解是影响大学生正确认识性伦理的一个重要因素，是正确教育青年大学生如何认识性知识、性教育的理论基础。加强青年大学生对性知识的正确认识是提高大学生思想认识的重要方面，什么样的性行为对大学生来说才是合乎道德的是一个值得深思的问题。

1 当今大学生性伦理存在的问题

大学阶段是个体思想观念、认识行为形成的重要发展阶段，是个人成长的关键时期。大学生正处于人生的特殊发展阶段，既不像中学生那样为了学业而努力，也不像社会上的工作人员那样为了生活而疲于奔波。他们处在人生的十字路口，对生活充满希望的同时又感到困惑。大学生的身心尚处于发展过程中，他们对社会上一些错误的性道德观念没有抵抗力，导致自身出现一些不良性行为。

1.1 大学生性意识觉醒但缺乏正确引导

大学生因为没有正确的、良性的性知识，对社会上一些性行为缺乏判断力，加之一些错误的引导，如公共场合的男女不雅行为，电影、电视中的不雅镜头等，都会给大学生的思想带来一定的冲击。随着生活阅历的不断增多，大学生接触的有关性行为方面的知识越来越丰富。与此同时，高校大学生正处于自身生理成熟的关键时期，性意识在日常生活中逐渐形成。在此过程中，大学生对性知识充满好奇，如果缺乏正确的性教育和引导，他们在获取性知识的过程中就会走弯路。大学生性意识觉醒，但在家庭中往往得不到关于性的引导，家长对于性讳莫如深，认识也比较狭隘，担心对孩子错误的引导会适得其反。而学校的性教育只是停留在性生理层面，学校开设的生理卫生课，只涉及到了关于性的生理课程或者个别名词解释，对于大学生的性心理困惑和性行为规范只字未提。

1.2 当今大学生性知识缺乏

大学生在接受性知识、性教育的过程中缺乏正确的引导和教育，导致他们对性行为产生错误的认识。大学生的性知识还停留在高中生物课老师对生理的讲解层面。

1.2.1 大学生在对性行为规范的认识过程中出现模糊现象

由于对性没有正确的认识，大学生对性行为规范和性道德底线没有正确的界定，他们自己也不确定自身的行为是否正确。在大学校园里，学生之间产生相互倾慕是正常现象，但这种爱慕还不至于达到要发生性关系的程度。因为大学生对性行为没有正确的界定，导致其在大学时代就犯了一些不可挽回的错误。

1.2.2 大学生对性知识的渴求

大学生自身的生理、心理发展到一定阶段就会有性意识，对性产生好奇，对性知识产生渴望，希望对性知识有所了解。但对于性，家长羞于说，老师挑着讲，大学生对性知识无法从正常渠道获取进而转向非正常渠道，如黄色网站、小说、电影，但它们对性的描述有误导性，很多大学生会对此进行模仿与尝试。

1.3 当今大学生性行为规范模糊

1.3.1 大学生思想意识淡薄，婚前性行为现象频发

青年大学生正处于身心发展逐渐成熟和完善过程中，容易受到外界不良性行为的影响，从而引发自身的好奇心，并在好奇心的驱使下使自己践行关于平时所接触到的性行为。在快餐时代及速食爱情的影响下，大学生中常常发生一夜情、非法同居、婚前性行为，甚至有些大学生以此为荣。

1.3.2 大学生道德水平低下引发错误的性交易

有些大学生为了一时的享受而把自己作为商品与他人交换，使得性商品化。媒体中常常会报导某学校的某教授与女大学生之间的不正当性行为，而女大学生被包养的现象也屡见不鲜。

1.3.3 社会发展的深刻变化导致青年性取向问题出现扭曲

社会发展日新月异，对外开放的程度有很大提高。有些大学生的性取向在一定程度发生扭曲。在西方，同性恋已被允许结婚，而在中国这个问题尚没有得到认同。同性恋在校园中已不算罕见，但大多不是真正的性取向问题，而是在好奇、好玩心理驱使下的一种尝试。这其实是缺乏正确的性引导而产生的一种性心理障碍。

2 大学生性伦理存在问题的成因分析

大学生性意识觉醒但缺乏性知识导致产生错误的性行为等一系列问题有两方面的原因：一是大学生没有正确的性价值观，二是缺乏正确的性伦理教育。

2.1 大学生在日常生活中缺乏正确的性价值观

性对于大学生来说是新奇的，但由于在日常生活中得不到正确引导，大学生缺乏对性价值观的正确判断，常常形成错误的性价值观。首先，大学生对性行为存在及时行乐的认知态度。大学生身心尚处于发展阶段，有意无意都会接受来自群体的影响。不在乎天长地久，只在乎曾经拥有，使得大学生认为快乐至上。对于性，当今大学生认为只要快乐就好，不管其行为的后果，只顾眼前。其次，大学生对性行为抱有侥幸心理，唯利是图。大学生认为性是很私人的问题，只要双方出于自愿就没必要考虑其他因素。这导致在利益的驱使下，一些大学生不惜牺牲自己的身体换取自己想要的东西。另外，大学生对性行为持有错误的思想。大学生对一些非常态的性行为已见怪不怪，甚至还效仿。对于错误的性行为很包容，给有误导性的性行为创造环境，对于性行为攀比的现象不以为耻反以为荣。

2.2 大学生在社会生活中缺乏正确的性伦理教育

性伦理教育对大学生来说几乎是一门全新的课程，大学的性伦理教育应该是性伦理教育的最后一站，但实际上却是第一站。这主要体现在三个方面：首先，大学生自身缺乏接受性伦理教育的认知能力。大学生对于性的道德规范没有正确的认知，更谈不上有正确的性伦理认知能力。大学生对性行为无法正确判断，无法认识到自身的性行为是否符合道德规范，也不知道怎样抵制不正确的性行为。自身缺乏性伦理的认知能力，就会使得自己的行为失范。其次，家庭教育中缺乏正确的性知识的引导。家长是孩子的第一任老师，是孩子的启蒙教育者，但大多家长对性知识也一知半解，不知道如何正确引导孩子。另外，学校校园文化中缺乏正确的性知识的教育能力。学校是一个大集体，是传授科学知识的主渠道，它的影响是辐射性的。然而，很多学校没有就学生所关心的问题开设相关的性知识课程，关于性知识的敏感话题并无涉及。

3 解决大学生性伦理存在问题的现实路径

大学生的性伦理教育是一项关乎高校大学生思想认知水平不断提升的教育工程，是正确培育大学生性教育的重要手段，是促进高校大学生健康成长的重要工程。解决大学生性伦理存在的问题需要大学生自己、家庭、学校和社会等各方共同努力。

3.1 积极培养高校大学生正确的性价值观理念

思想意识是行为的先导，只有培养高校大学生正确的性价值观，才可能有效引导大学生对性道德的正确认识与践行。

3.1.1 培养大学生性行为的责任意识

让大学生了解性并不只是私人的事情，性还包含责任，性的责任不仅涉及到当事人双方，还可能涉及其行为产生的结果。加强学生的性责任意识有利于学生在进行性行为时产生思考，不会因一时头脑发热而做出不可挽回的决定。性责任意识主要包括两方面：一是要了解性行为产生后果的影响，什么样的性行为会产生什么样的影响；另一方面要了解自身的性行为对自己和他人的影响以及自己行为的责任后果，从而树立正确的性责任意识，在一定范围内调节和控制自己的性行为。

3.1.2 培养大学生性行为的羞耻意识

性羞耻意识主要是为了让大学生知道自己性行为的道德影响，明白自己的行为对社会对他人的影响。所谓无知者无畏，只有知道自身行为的后果，才会知道自己的行为是否合乎道德。大学生有了羞耻之心才会有所顾忌，控制自己的欲望，会凡事三思而后行。

3.1.3 培养大学生性行为的是非意识

大学生必须要认识到什么样的性行为是对的、什么样的性行为是错的，只有知道自身行为的是与非才能正确做出判断什么样的行为可以做，什么样的行为应该杜绝。是非意识包括大学生自身对性行为的认识，对性行为是否道德的界定标准。是非意识可以有效抑制人的一些不必要的想法，把自己的性行为控制在合理的范围之内。对社会上一些严重失范的性行为进行严厉的谴责或者出台一些规范措施，给大学生树立正确的性行为榜样，让大学生明辨是非与对错。

3.2 建立家庭、学校、社会三位一体的性伦理教育网络

对大学生进行性伦理教育，需要建立一个家庭、学校、社会三位一体的教育网络，充分利用家庭性伦理教育这个第一课堂，发挥学校性伦理教育的主阵地，协调社会性伦理教育的主流导向。

3.2.1 夯实家庭性伦理教育的基础

家庭是进行性伦理教育的基础，家长的影响伴随孩子一生。首先要确保家长对性伦理有一个清醒的认识，性伦理是性行为的先导，只有家长对性伦理有很深的理解，才可能给大学生一个良好的性基础教育。家庭的性伦理教育可以从三方面来进行：首先，家庭应该给大学生提供一个舒适的环境，让孩子觉得和家长谈论性并不是什么难以启齿的事情；其次，家长对孩子关于性的困惑应积极回应，帮助孩子解决青春期遇到的性困惑；最后，家长不应让孩子觉得性很神秘和敏感，让孩子知道自己应该怎样坦然对待性。

3.2.2 抓好学校性伦理教育的重点

学校作为传授系统科学的性伦理教育的主阵地，应充分发挥它的作用。学校性伦理教育应从以下几方面进行：首先，学校应开设性伦理的相关课程，让学生从性生理、性心理、性行为几个层面对性有一个系统认识，真正知道和理解性的知识；其次，学校应该定期举办和性有关的知识讲座，对学生进行性普及教育，开设性心理咨询室，对学生的性心理困惑进行及时解答；最后，学校应进行性伦理的专题教育，同时把性伦理教育融入到思想政治教育的课程中，让性伦理与思想政治教育一样成为思想工作和素质教育的重要部分。

3.2.3 把握社会性伦理教育的方向

社会是进行性伦理教育的大环境，社会对人的影响随处可见。有关部门应牢牢把握社会性伦理教育的主流，树立一种健康向上的主流性道德。社会性伦理教育可以从三方面进行：首先，营造一个良好的氛围，屏蔽一些不良的性知识、性教育，进行一些有益的性知识宣传，加强媒体舆论的正面导向；其次，对公众场合一些不良性行为进行制止，宣传正确良性的性行为；最后，社会监管部门应对不良的音像、舆论进行检查与监督，进行必要的管制，确保不良的性知识、性行为没有成长的土壤。

大学生的健康成长是社会各界都十分关注的问题，解决大学生性伦理方面存在的问题非常有利于大学生的健康发展，关乎着大学生一生的幸福，性伦理教育任重而道远。

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