米歇尔·奥巴马北大演讲的修辞发明与文体要素分析——以修辞批评新模式为视角

汪希平

米歇尔·奥巴马北大演讲的修辞发明与文体要素分析
——以修辞批评新模式为视角

汪希平

修辞批评新模式主要探讨“修辞发明”的争议点和修辞推论要素以及“文体”的得体性和清晰性要素。本文应用修辞批评新模式，以美国第一夫人米歇尔·奥巴马2014年北大演讲《论出国留学的重要性》为分析语篇，从争议点、修辞推论、得体性、清晰性探讨该演讲语篇修辞使用情况以及修辞效果，旨在揭示修辞发明以及文体要素的应用在有效演讲中不可或缺的作用及形成机制。

北大演讲;争议点;修辞推论;得体性;清晰性

一、引言

现代主义教学大纲忽略了人文教育的学科，造成受教育者在其言说中既表现不出对受众心理的了解，也缺乏富有感染力的热情。［1］248因此英语演讲教学的目的是培养学生分析受众并成为富有感染力的演讲者，从而成为胜任跨文化交流的复合型人才。相比较演讲理论而言，优秀演讲范例的分析更有利于学生演讲能力的培养与提升。学生普遍反映历届总统演讲政治性较强，而第一夫人的演讲则更近民心，易于接受并学习。但学者研究情况则恰恰相反。自2008年巴拉克·奥巴马当选为美国总统后，从中国知网上搜索国内5年来针对巴拉克·奥巴马各种场合演讲的研究，得出结果216条;针对米歇尔·奥巴马演讲的研究有6篇，主要从批评性话语分析角度、主题词方面解读米歇尔的演讲。总之，目前国内对巴拉克·奥巴马演讲的研究面广泛，研究点深刻，但是对米歇尔·奥巴马演讲的研究较欠缺。

本文的研究语篇为米歇尔·奥巴马2014年北大斯坦福中心的演讲。该篇演讲既是一篇具有时效性和受众适应性的优秀演讲，也是一次成功的跨文化交流。笔者拟从修辞批评新模式入手，从争议点、修辞推论、得体性、清晰性探讨该演讲语篇修辞使用情况以及修辞效果，旨在揭示修辞发明的形成机制以及文体要素的合理应用在演讲中的重要性。

二、米歇尔·奥巴马北大演讲语篇修辞发明的争议点与修辞推论分析

演讲效果好坏取决于受众是否接受劝服并付诸行动，因此成功的演讲必须要准确把握修辞情景，从而引导受众最大限度地接受劝服。修辞情景是由人、事、物等组成的一个自然背景，“而演讲受强烈而明显的事态变化性质的影响，这一性质又决定了演讲主题、话语组织模式及文体风格等”。［2］3无论是应突发事件而发表的演讲还是一般的演讲都必须表达演讲者的态度、对受众的期待及演讲目的。北大演讲的修辞大情景为中美建交35周年以及美国“十万强”计划，小场景为室内演说。结合中美大学生的接受水平，米歇尔·奥巴马以“你好”开篇，以“留学”为关键词，以“谢谢”为结语，鼓励中美学生利用留学和科技改变自己的人生。［3］她的立论建立在一个个鲜活的留学生和访问学者生活经历基础之上，而非泛泛而谈。如何把握修辞情景则具体体现在“修辞发明”的合理使用上。

演讲者的性格、听众的心理及逻辑证明是修辞发明的核心要素。［4］75争议点是修辞发明过程的第一阶段，即“两种相冲突观点的相遇，因此形成了论辩的中心并决定了论辩的特点，可分为对事实的推测、定义、性质和反对四个争议点”。［4］77-78下文将分析争议点在米歇尔·奥巴马演讲语篇中的具体使用情况及其原因。就米歇尔北大演讲而言，四个争议点都有所涉及，事实争议点和行动争议点使用较多。首先面对马航失联的事实，米歇尔在演讲开篇语中就说道:“美国正在提供尽可能多的资源协助搜寻工作。请相信，在这个非常艰难的时刻，我们的心和航班上人员的家属和亲人在一起，我们为他们祈祷。”［5］这可以视为事实争议，米歇尔由全世界包括美国在内各国的努力搜救的事实引出美国人民与中国人民的“同一论”。之后她着重阐述她此行的目的:“我今天来到这里，是因为我知道，我们的未来，取决于全世界像你们这样的年轻人之间的联系”。［5］米歇尔用了三段演讲词来阐释海外留学的定义和性质争议点，即海外留学既为“学生提供的教育机会，又是“美国外交政策至关重要的组成部分”。［5］为充分说明留学的重要性，米歇尔先后两次使用性质争议点，辅以佐证和语篇导向语叙事以及排比法证实。如“出国留学绝不仅是改善你们自己的未来，它也关乎塑造你们的国家、关乎我们共有的世界的未来”。［5］结束语中，米歇尔使用行动争议点:“我希望你们都会不断寻求这样的经历……你们大家都有这么多可以给予世界，我热切期待着你们未来的成就”。［5］鼓励中美两国学生争取并把握出国留学机会、掌握最新科技以提高自己的同时，加深中美两国的文化交流。虽然从语篇整体来看，行动争议点所占篇幅不多，但是演讲中的事实、性质、定义争议点都是围绕出国留学以及掌握新科技的行动争议点而阐述的。因此笔者认为米歇尔北大演讲的主要争议点为行动争议点，即该演讲的主要意图是号召中美大学生把握留学机会、促进中美交流。

修辞推论分析的关键在于阐释“体现全文观点(结论)、论据(小前提)和假设(大前提)的修辞推论”。［3］95这篇演讲词的主要修辞推论即以修辞三段论为形式，以推广海外留学项目为结论的行动争议点中。小前提为北京大学与斯坦福大学的师生交流合作以及为证明这一前提的简短例证以及专家证言，大前提为事实争议中的“中美两国关系正常化三十五周”。［4］以及“中国目前是美国人留学的第五大热门目的地”。［4］从两个前提可以推断出中美两国交流的重要性和必要性。律师的工作经验以及普林斯顿大学及哈佛大学法学院的学习经验使得米歇尔更加擅长于推论，她对结论、小前提、大前提的妥善处理使得她的修辞推论有很强的说服力，她以小见大的说解方式使得听众对演讲的结论坚信不疑。

三、米歇尔·奥巴马北大演讲语篇的得体性与清晰性分析

得体、清晰等要素是亚式修辞学文体研究的核心要素和出发点，要求“准确使用和安排连接词、用专名称呼事物、避免模糊、注意名词的性、注意数的一致。”［4］101得体性要素的核心考察面为语体特征，即词汇、句式特点和元话语标记。［4］105在《论出国留学的重要性》演讲语篇中，全篇共2125单词均为具体的词汇，形容词使用较多。米歇尔·奥巴马大量使用了陈述句以及话语标识语如副词、短语、分句。这些语体特征说明米歇尔充分考虑到了受众的接受情况。“听众的构成越是混杂，向他们致辞时就越难取得好效果。在年龄、地位、财产、教育程度、偏好等方面差别越大，在对整个群体谈话时要保持言说的得体就越加棘手”。［1］262因此米歇尔既要避免超越低层次受众的接受范围，又不能过低以致丧失高层次受众对其的关注力。米歇尔北大演讲的直接受众为中美高校领导、大使以及中美学生，主要包括美国新任驻华大使、王校长、朱主席、李副校长、居勒主任、欧(Oi)教授和斯坦福中心、纽约大学的萨克斯顿校长、清华大学全球领袖项目主任约翰·索顿、现场20余名北大学生、来华留学的美国学生和美国斯坦福大学的20余名学生。间接受众为中美乃至全球英语与汉语学习者、演讲爱好者。面对这样复杂的受众情况，当需要单独指中国学生时，米歇尔用第二人称“you”来加强语气;当需要指所有的中美学生时，她又用第一人称代词“we”来达到受众的同一;当需要列出虚假例证时，她使用了第三人称“they”。当提到大多数学生没有出国机会，而有机会的学生则犹豫不决时，她说道“他们可能觉得留学只是有钱的学生或来自某类大学的学生的事。”［5］这种多种人称代词并用的方法使得米歇尔兼顾了来自不同社会环境的特殊受众。

而清晰性要素的核心考察面为修辞手段，即“任何巧妙地偏离普通的讲话或写作的方式，它包括布局和辞格。布局指的是对词语普通排列方法的偏离，辞格指的是对一个词的普通和主要意义的偏离。［6］306巧妙使用排比、重复、比喻 、头韵、对照等辞格能给演讲稿带来震撼的言辞效果，有利于演讲者抒发情感，从而增强演讲的表现力，并最终打动并说服受众。因此，辞格的得体使用可以增添演说的感染力和说服力。［7］22在《论出国留学的重要性》演讲中重复和排比两种修辞使用较多。米歇尔在演讲中主要使用了首词重复，语篇中分别使用That's why 5次，because 6次，we believe that3次，every day 2次。每次提出一个新观点后，米歇尔则充分应用因果关系顺序法说服听众，再以we believe that引导结论，使得其演讲丝丝入扣、层层推进。如当提到“没有任何一个国家能够单独应对它们(气侯变化、经济机遇，核武器扩散)，唯一的出路就是共同携手”时，米歇尔则阐明原因“你们通过融入不同的文化，通过了解彼此的故事，通过跨越常常隔膜我们的成见和误解，来做到这一点”。从而做到各个击破。［5］在演讲结束语中米歇尔“every day”的重复使用表达了米歇尔对广大中国学生的高度赞扬和殷切厚望。

众所周知，巴拉克·奥巴马擅长于排比的使用，给人以荡气回肠的感觉。而实际上排比、重复这两种辞格在米歇尔·奥巴马的这篇演讲中也是比比皆是。试分析以下三例排比句的修辞效果:

1.思想可以通过点击按钮跨越海洋。全球各地的公司可以进行业务往来和相互竞争。我们可以与各大洲的人们通过短信、电子邮件和 Skype进行沟通。［5］

2.这是你们认识到我们的成功惠及彼此的途径。在北京发现的医疗方法可以挽救在美国的生命，来自加州硅谷的清洁能源技术可以改善中国的环境。［5］

3.我们正将高中生、大学生和研究生送到这里来学习中文，我们正邀请中国老师到美国教授普通话，我们为希望留学美国的中国学生提供免费的在线咨询。［5］

在以上三例中，米歇尔连续使用了排比短语，其结构整齐、含义丰富。她用第一个和第二个排比句说明利用高科技加强中美交流的可能性与必要性。而在第三个排比句中，她用动词分词形式并列短语充分说明美国为加强中美文化交流所做的各种努力。在演讲结束语部分，米歇尔也应用重复、排比来表达她的行动争议点，即“我希望你们都会不断寻求这样的经历。我希望你们能继续受益于彼此......而这些纽带能在未来数十年丰富你们的生活，也丰富我们的世界”。［5］这一排比和重复的使用使得演讲达到了高潮，并进一步加深了听众对中美交流重要性的认识。总之，米歇尔娴熟的辞格使用达到了很强的说服效果。

四、结语

作为具有时效性与受众适应性的演讲，米歇尔·奥巴马2014年在北大斯坦福中心《论出国留学的重要性》的演讲是演讲分析的优秀语料。本文通过分析，发现米歇尔这篇演讲中事实和行动争议点较多，以修辞三段论的形式，用多种人称并用、多重受众兼顾的方法以及重复与排比辞格的使用，从而使整个语篇达到了良好的修辞效果。总之，米歇尔合理应用修辞发明以及文体要素使得其演讲说服力极强。对此演讲的观摩与分析有利于学生演讲能力的培养与提升。对修辞发明和文体要素的考察不仅对英语演讲稿分析提供新的思考维度，对英语演讲大赛和写作大赛选手的培训都有现实指导意义，通过“内化”修辞发明和文体要素，最终将提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

［1］刘亚猛.西方修辞学史［M］.北京:外语教学与研究出版社，2008.

［2］Bitzer，Lloyd，“The Rhetorical Situation”，Philosophy&Rhetoric，1968(1):3.

［3］熊争艳.奥巴马夫人米歇尔在北京大学演讲.新华每日电讯4版［OL］.http://news.xinhuanet.com/mrdx/2014-03/23/c_133207111.html，2014-3-23

［4］袁影.修辞批评新模式构建研究［M］.上海:上海外语教育出版社，2013.

［5］米歇尔.倾听公民声音的国家才会强大［J］.学习博览，2014(6):68.

［6］胡曙中.现代英语修辞学［M］.上海:上海外语教育出版社，2004.

［7］林素容.情感诉求在英语演讲中的运用及其修辞意义［J］.阜阳师范学院学报，2013(1):20-23.

责任编辑:魏明程

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167-6531(2015)09-0006-03

皖西学院2013优秀青年人才基金项目“基于语料库的英语解说性演讲与说服性演讲研究”(WXYQ1331)

汪希平/皖西学院外国语学院助教，硕士(安徽六安237012)。