我国高职教育的现状及发展前景分析

□ 柳鑫丽 袁琼英

重视发展高等职业教育，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。同时新时期教育事业的科学发展，推动我国从教育大国向教育强国转变以及推动我国从人力资源大国向人力资源强国迈进，对高等职业教育进一步改革与发展提出了新的更高要求。

一、我国高职教育现状

从当前的高职教育来看，第一，高职教育在技能型人才培养方面做出了卓越贡献，并在此基础上推动了社会工业化以及国民经济的发展。高职教育在发展中重视自身地域性优势的发挥，在与地方产业相结合的基础上通过与企业之间开展广泛的合作而为地方经济的发展发挥着重要的推动作用。同时高职教育所培养的技能型人才为我国工业化以及社会经济的发展提供了人力资源支撑，所以无论是在制造业、农业、服务业的现代化发展中，高职教育所发挥出的推动作用都不容忽视;第二，高职教育体现出了快速的发展速度与逐渐扩大的教育规模，这在很大程度上满足了社会大众接受高等教育的需求。2013年全国共有职业院校1．36万所，年招生1016．7万人，在校生2933．8万人，其中高等职业院校1，321所，年招生318万，在校生973．6万，分别占高等教育的45．5%、39．5%。第三，高职教育以提升办学水平与人才培养质量为出发点，在当前和社会企业以及社会科研单位开展了广泛的合作，这让工学结合、校企合作等强调实践性和技能型的人才培养模式成为了高职教育的主流。高职教育在发展中具有了逐渐清晰的目标定位，其中工学结合模式的推广与实践使我国高职教育体现出了与普通高校教育之间的差别，而校企合作办学模式、行业在教育中的参与以及双证书制度的推行则使高职教育逐渐构建起了相对完善的实践教学体系，这对于提升高职学生的专业素养以及实践能力具有着重要意义。

二、我国高职教育发展前景

(一)高职教育先进理念的树立。我国高职教育正处于改革深化阶段，而这一阶段要求高职教育需要树立先进的教育观念。高职院校为了能够更好地适应经济发展转变，必定会继续深化与社会企业之间的合作，从而构建起更具活力的育人机制以及办学体系，并在此过程中体现出自身教学理念的先进性。另外，高职院校领导能力的提高也需要建立在具备先进理念的基础之上，在今后高职教育的发展过程中，先进理念是高职院校领导以及教师队伍领导能力和教育能力的重要体现，特别是对于示范性高职院校而言，必须突破体制机制以及传统观念的束缚来在教学理念的革新方面发挥出表率作用。在先进理念的指导下，高校可以带动教师开展校企合作、工学结合以及定岗实习等教学活动，并推动强调实践性的人才培养模式的构建。在此过程中，高职院校可以培养一支掌握高职教育规律、具备较高专业技能的高水平师资队伍。同时在行行出状元、人人可成才的人才观引导学下，学生的专业素质以及综合素质也将能够更好地发展与提高。

(二)高职教育师资队伍建设工作的强化。教师是推动高职教育发展的重要力量，所以推动教师队伍素质的提升，在高职教育的任何一个发展阶段都是十分重要的。强调高职院校教师队伍的师德教育、重视引导教师树立职业理想、强化教师队伍教书育人的使命感与责任感，是在高职教育发展过程中提高教学质量以及人才培养质量的关键。当前双师型教师在高职教育中所具有的优势已经逐渐体现出来，而高职院校要彰显职业教育特点并实现教育质量的提升，就有必要继续将双师型教师的培养当做师资队伍建设中重要的工作内容。在此过程中，高职院校有必要引进具有较强技术服务能力以及较大行业影响力的专业带头人来推动教师队伍专业素质以及教学水平的提升;对于新进教师，则应当要求具有与自身专业能力相关的企业经历，从而从选拔关来为教师队伍双师素质的提升构建保障;而对于在职教师，高职院校则应当重视培训工作的开展，这种培训可以以校企合作的深化为契机;同时，高职院校有必要吸引一些企业中的技术人员来担任兼职教师，从而满足应用型专业人才培养的需求。

(三)高职教育人才培养能力的进一步提升。实现人才培养质量的提升，是高职院校适应我国发展战略要求的必要途径。当前我国经济发展正在从较高的投入和耗能以及较低的技能与附加值向提升技术含量、优化产品结构、提高附加值转变，这对高素质技能型和应用型人才提出了更高的需求。而作为高素质技能型与应用型人才重要阵地的高职教育需要重视以育人为本，在重视深化校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式的基础上强调文化育人以及人才职业精神和职业道德的培养，从而以社会需求为指导制定明确的人才培养方案和培养目标。同时高职院校有必要将行业企业技术标准引入人才培养过程并对双证书制度进行完善，从而确保人才培养质量的提高，使高职院校学生在掌握精湛的专业技艺、具备创新能力的基础上来提升学生的社会服务能力，并使我国在基础产业发展以及基础设施建设中具有一批用得上且留得住的高素质人才。

(四)高职教育推动就业能力的进一步提升。高职教育提升自身促进就业的能力能够让高职院校以及高职学生适应就业性矛盾日益凸显的就业环境。无论是当前社会中的就业形势还是今后一段时间内的社会就业形势，都具有着严峻性的特点，这一特点尤其体现为就业矛盾的交叉出现。在产业优化升级以及劳动供大于求的压力下，社会岗位需求与劳动者技能难以匹配形成了就业结构性矛盾，因此，高职教育需要在较长的时间内面对稳定就业的要求以及就业形势严峻所带来的挑战。作为高职院校，应当在认识到这种就业形势的基础上重视对社会需求的了解，并以社会需求为依据来提升学生的职业技能与职业素养，从而对就业中的结构性矛盾进行缓解，并培养出能够适应产业升级以及社会经济发展的高素质人才。

(五)高职教育形式的多样化。高职教育在发展过程中为社会成员提供服务与学习机会是构建学习型社会的重要需求。当前高职教育的主要教育对象为适龄青年，教育方式为全日制专科学历教育。然而社会的发展却要求高职教育在教育对象以及教育方式等方面做出变革。随着社会产业升级进程的加快，许多社会在职人员都需要接受技术培训来对自身的理论知识以及实践技能做出更新。同时随着城镇化进程的加快，农民工也需要接受职业培训来确保能够实现体面就业。另外，许多具有中等学历的学生或者是在职人员也希望能够接受职业教育来获得更好的发展。因此在高职教育今后的发展过程中，必须要扩展自身的教育对象，对改变自身的教育方式，通过发挥区域性以及职业性优势来在学习型社会的构建中发挥出推动作用，并在满足社会大众多样化学习需求的基础上使自身转变为继续教育、职业培训、社区教育、技术推广的重要阵地。

［1］孙泽文．论我国高等职业教育的历史发展与未来趋势［J］．宁波职业技术学院学报，2009

［2］韦云凤，盘明英．我国高职教育发展现状与改革思路［J］．广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2009

［3］林巧．我国高职教育发展现状与改革思路［J］．现代教育科学，2009

［4］杨晓静，郭雅彩，曹丽君．我国高职教育现状分析及发展前景展望［J］．教育与职业，2008

［5］祝立英．浅析我国高职教育现状及其发展对策［J］．成人教育，2007