初中现代文阅读教学模式的探究—解读“五字”现代文阅读学习模式

吉林省永吉县第三十五中学 卢 水

什么是教学模式？当今初中现代文阅读教学课堂到底需不需要教学模式？如何在现代文阅读教学课堂中运用教学模式？关于教学模式的诸多问题，可以用哲学的话辩证回答：实践是检验真理的唯一标准。针对“国培第二阶段诊断课堂实际问题”，又结合国培第一阶段的培训知识，在探究中得以明晰，赖以发展；在实践中，打破常规的教育教学设计思路，实际踏查自己所教学生的学情学貌，探究出属于自己的现代文阅读学习模式。即“五字”现代文阅读学习模式。（引——钻——合——练——伸）

良好的学习模式，会有比较稳定的学习活动结构框架和活动程序；在教学实践中运用恰当的模式，会养成良好的教师教学习惯和学生学习习惯。良好的学习模式。更是高效课堂必不可少的致命法宝。

现代文阅读学习模式要想创新，就必须打破旧的教学体制。传统的教学模式一般会从教师如何去教的角度来阐述，这样是不适合当今社会育人标准的。杜威“反传统”教学模式的问世，唤醒了人们的育人意识，进而认识到学生应当是学习的主体，由此开始了以“学”为主的教学模式的探究。因此，“五字”现代文阅读学习模式，是高度站在学生的位置上，进行了质的创新，在教学活动中巧妙的突出了学生的主体地位、重视了学生对教学的参与程度；根据教学的具体需要，合情合理的进行了“教”与“学”的双边设计。

下面，以亲身执教的《父亲的针线活儿》为课堂实例，来解读“五字”现代文阅读学习模式在课堂中的运用。

《父亲的针线活儿》一课，在整个教学设计中，我是以生为本、调动一切可以调动的学习资源，组织教学。争取做到教学设计有灵魂、有发展、有价值；从学生自身实际出发、从课型需要入手；既要有科学性和创造性，又要有实用性和可操作性。具体如下。

第一，教学目标。

教学目标的设计尽量让它“接地气”，能够让所有学生完成。针对学生实际阅读水平，设计合理的教学目标。

本课的知识与技能目标：能概括出作者与父亲一起生活的画面，能归纳出人物描写的方法；过程与方法目标：采用情景导入、自主探究、小组讨论、合作交流和教与学融为一体；情感态度价值观目标：体会父子间深情，继承和发扬中华民族的传统美德。

第二，教学重难点，要符合本文，便于学生把握。

第三，教学过程：采用“五字”现代文阅读学习模式：引——钻——合——练——伸。

1.教师引

俗话说：好的开端是成功的一半。要想把课堂还给学生，教师就必须做到“精引”，高效课堂最忌讳的就是滔滔不绝、长篇大论的导语引入。创设课堂学习氛围是必要的，但过于繁琐“花哨”是不可取的。

本课的“教师引”是通过两个一分多的多媒体视频自然引入课题《父亲的针线活儿》，既高效创设了本课的学习氛围，也节俭课堂宝贵的时间，简单明了。

2.学生钻

“学生钻”就是学生在老师的提示下，自主钻研文本，进行阅读、探索、研究，合作、群策群力，共同完成学习任务。

培养教育人就和种花栽树一样，首先要认识花木的特点；区别不同情况之后，再用以施肥、浇水和培养。

在这个环节中，注重了每个学生的个体特征、把握了每个学生对现代文阅读能力的强弱方向，尽量做到全员参与；给学生们拟定了自学提示：组长带领成员整体感知文章，此设计目的是让学生粗知文意；朗读指定段落，此设计难易系数适合全体成员；在指定段落中寻找疑难字词，此设计倾向于本小组中的“弱势群体”；在指定段落中画出一两处精彩句子并说说其表达效果，此设计倾向于本组中的中上等生；概括指定段落的主要内容，此设计倾向于本组中的尖子生。

“指定段落”就是将整篇文章的难度系数降低，将整篇文章分成均等的六块，分给六个小组。虽然此环节有些割裂文章的脉络，但会让每个学生有足够的时间亲近文字，特别是对于班级中的后进生，更是给予莫大的支持与关爱。这实际上就是将分析整篇文章的大困难化成了小小的困难，在同学们的合作下，一点一点的解决了困难。不但增加学生学习信心，又做到了全员参与。

3.合纵妙

“合纵妙”就是针对“学生钻”这个环节中的自学任务，进行巧妙的联合起来，并将成果展示出来。将分解的课文在老师的组织下，整合起来，弥补了上一环节中“指定段落”的暂时割裂现象，进而形成一个有机的课堂学习整体。这个环节的学生回答问题概率为百分之百，也就是说，你会惊喜的发现，在这个环节中：班中每个学生都能做一次简短的发言。可见，学生课堂学习的积极主动性不言而喻了。

这个环节也充分体现出教师的管理艺术，要诚心诚意的摆正自己的角色扮演，要能驾驭好课堂。各个小组依次展示组内自学成果时，要按照规定的回答模式进行展示。教师此时要把自己的角色定格为“帮助者”。教师帮助的内容应为：一是各组学生依次朗读文段时，教师帮助学生播放背景音乐，为学生的朗读进行配乐；二是组内“弱势群”体进行领读疑难字词时，教师要及时帮助其顺利完成；三是针对学生展示的精彩语句知识信息有误的及时给予纠正；四是巧妙合纵各组成员的自学成果，协助学生完成本课教学目标；五是学生一边展示自学成果，教师要及时引导学生评价分析文章脉络，及时进行板书设计，最终达到学生展示完自己的学习成果时，一篇文章的写作思路、文章主旨等也清晰的呈现在了师生的眼前。

4.练兵勤

“练兵勤”就是及时进行随堂检测，设计的试题不要过多，以激发学生兴趣为主，应该由易到难、难易适度。

5.点睛伸

“点睛伸”就是在“练兵勤”的基础上，师生共同深化文章主旨、为本堂课做画龙点睛、拓展延伸。

“引——钻——合——练——伸”的“五字”现代文阅读学习模式，会让教师看到一个崭新的世界。那是一个让学生学得多，学得快的课堂；让学生学的深，学得透的课堂；让学生爱学，乐学的课堂。从此，在模式的逐渐创新下，告别了“满堂灌”的旧课堂；开启了“有效教学”的新华章。