职业院校体育教学水平的影响因素与提升策略

□程斌鹏（湖北省鄂州职业大学湖北鄂州436000）

职业院校体育教学水平的影响因素与提升策略

□程斌鹏（湖北省鄂州职业大学湖北鄂州436000）

随着我国教育制度的改革，职业院校要积极调整原有的体育教学策略，结合学生状况制定出更有效的教学手段以满足不同学生的体育学习需求。为此本文通过对影响职业院校体育教学相关因素的分析，找了当前体育教学中存在的问题，并制定了科学的教学策略，以期提升体育课堂教学质量，为学生创建更好的体育学习环境。

职业院校体育教学影响因素教学策略

当前我国许多职业院校没有建立与自身相适应的体育教学体系，大部分依然采用本科院校的教学方式，使得学生参与体育学习的积极性不足。此外，一些教师自身教学观念落后，在课堂上无法满足不同学生的体育学习需求，而影响到课堂教学质量。因此职业院校在进行体育课程设计时需要从自身特点出发，给予学生更多的学习空间，将专业知识与体育学习充分结合，切实提升职业院校学生的体育学习水平，增强学生身体素质，最终实现学生的良好发展。

1、影响职业院校体育教学水平的因素

1.1、课程体系设置因素

我国当前大部分职业院校在体育教学中依然采用班级式的教学模式，学生在这样的模式下只能被动接受教师所讲解的体育知识，加上班级人数较多，可能会忽略部分学生灵动的想法，无法遵循每一学生的兴趣爱好，从不同程度影响到学生的学习兴趣。还有一些院校由于体育课程内容相对单一，无法满足不同学生的体育学习需求，再加上部分学生受到传统学习理念的影响，对体育知识学习没有科学的认识，不愿意将更多学习精力放到体育课堂上来，导致职业院校体育课程开展难度较大。

1.2、学生自身状况因素

由于学生对体育锻炼不够重视，导致他们参与体育锻炼的积极性较差，体育课堂上无法完成教师布置的一些任务，从而影响到课堂教学效率。部分学生是由于没有考上普通高校才在职业院校就读，故学习中存在一定的自卑心理，再加上体育能力较弱，因此不愿在体育课堂有所表现，参与体育学习的主动性也就不强。

1.3、体育教师教学因素

部分体育教师由于自身的工作态度不端正，制定出的教学计划既不能满足学生的体育课堂学习需求，也与职业院校学生的实际状况不符。除此之外，一些教师的创新能力较低、科研水平较差，采用的教学方法和教学手段单一，导致体育课堂较为乏味，学生课堂参与度持续下降。

1.4、体育教学设施因素

目前我国许多职业院校的体育设施建设相对落后，体育及器材种类较少，器材老化现象亦很严重。加上职业院校招生规模不断上升，导致部分院校的体育场地资源紧张，许多大型体育项目如篮球、足球等体育项目课程无法开展。还有一些如乒乓球、羽毛球等室内项目，也由于场地资源的缺乏不得不实行大班级式，教学，导致教师无法照顾到每一位学生的感受，课堂纪律性较差，最终降低职业院校体育课堂教学质量。

2、提升职业院校体育教学水平的有效策略

2.1、丰富体育课程教学内容

丰富课堂课程教学内容，首先要完善职业院校体育课程体系，让学生能够结合自身兴趣来选择不同的体育课程；其次要提升院校领导对体育教学的重视度，给予体育课程发展更多的资金和人员支持，为学生创设良好的体育学习环境；最后教师要做好课堂内容设计，综合学生不同的兴趣来制定不同的教学方案，确保不同学习能力的学生都能接受与其能力相符的教学指导。

2.2、转变学生体育学习理念

职业院校学生在学习体育知识时需要转变传统的理念，找到适合自身的学习方式，认识到体育锻炼的重要性，从而积极参与到体育课堂的学习中来。在学习过程中要视自身情况制定科学的体育学习目标，这样既能够提升其体育水平，又能够达到锻炼身体的目标。除此之外，要端正自身体育学习态度，积极参加一些小型体育比赛，如校运动会、体育团体比赛等，感受体育知识的魅力，增强自身体育学习兴趣。

2.3、提升体育教师教学素质

体育教师自身的专业素质也会影响到职业院校学生的体育学习水平，因此教师需要做好充分的教学前期准备工作，掌握更多的体育项目技巧，提高自身的教学责任心，帮助学生寻找体育学习乐趣，让学生认识到体育锻炼与自身生活的紧密联系，端正其学习态度。与此同时学校也要做好体育教师培训工作，提高教师体育教学理论水平与实践能力，使体育教学更加灵活生动。

2.4、加大体育设施建设投入

职业院校应加大体育设施建设投入，实现体育的多样化发展，以满足不同学生的体育学习需求。比如要积极购进新的体育器材和设备，扩大当前体育场地规模，为师生提供更好的体育锻炼场地，像篮球场地、乒乓球场地、羽毛球场地以及其他场地等，让学生能够更好的参与到体育课堂的学习中来，调动其学习积极性和主动性，最终提高体育课堂教学质量。学校也可以加强与社会的合作，充分利用社会资源，实现企校结合共建体育馆，为民众和学生提供更好的体育锻炼环境。

2.5、与学生专业特色融合

职业院校体育教学与普通高校教学存在一定的差异，因此教师在课堂上应该要及时调整教学内容，结合学生的专业特色，制定出更有效的教学方法，从而提高学生学习体育的兴趣。不同专业学生对体育有着不同的需求，需要考虑专业发展来做出不同的体育锻炼选择。比如对于计算机专业学生，由于长期坐在电脑前，其下肢活动较少，在体育教学时可以选择如篮球、乒乓球、田径等；而汽修专业学生则需要加强自身臂力的练习，提高手臂的灵活性、准确性，以达到汽修专业的体育学习要求，因此可以选择如铅球、标枪等体育活动。

2.6、建立科学教学评价体系

建立科学的教学评价体系，首先应该要实现评价的多元化，结合不同学生的特点来给予相应分值，充分肯定学生价值；其次要加强与学生的交流，征求学生的评价意见，培养学生的体育思维能力，掌握更多的体育技巧；最后要体现评价的整体性，即能够充分展现出学生的体育学习状况，让不同专业的学生发挥自身专业特色，提升体育课堂教学质量。

3、总结

综上所述，职业院校在开展体育课程时首先需要丰富课堂教学内容，为学生创建更科学的课程体系，以满足不同学生的体育学习需求。其次，要积极转变教学理念，从职业院校学生的特点出发，结合学生相关专业，制定出特色教学方案，提升学生参与体育学习的主动性，逐步增强学生身体素质。最后职业院校也要加大对体育设施的投资，为学生创建良好的体育学习环境，实现体育课堂的多元化，让学生充分感受到体育的魅力，最终达到课堂教学目标。

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