浅谈中职生性教育在生殖系统教学中的渗透

黄润兴

（佛山市南海区卫生职业技术学校，广东 佛山 528200）

1 对中职生进行性教育的重要性

1.1 中职生性成熟与性知识缺乏的矛盾

中职生处于思想道德初步形成、性器官逐渐发育成熟的关键阶段，此时中职生对性产生好奇，渴望得到性知识但又羞于启齿，且向往与异性密切交往。目前性教育并没有作为一门独立的课程纳入学校教学体系，有些学校甚至采用回避方式，使性教育整体效果不尽如人意；同时由于很多家长思想保守，很少向孩子提及性的问题。这样便导致黄色书刊、网络、影碟等成为部分学生获取性知识的途径。因部分学生缺少自我保护意识，过早出现性行为，导致怀孕、堕胎等现象增多，使身心受到严重伤害。

1.2 对青少年进行性教育的呼吁

早在1909年，从日本留学归来的鲁迅先生就开始向青年学生讲述生殖系统的生理学知识。新中国成立后，国务院总理周恩来多次强调要重视青少年的性教育问题，并指出普及性卫生知识不单纯是一种科学教育，还是破除封建迷信和移风易俗的大事。如果对于青少年的性教育采取回避方式，往往事与愿违。无论是家庭、社会还是青少年本人，都迫切希望普及正确科学的性知识。

2 在生殖系统教学中渗透性教育的理论基础

在中职医学专业一年级开展的正常人体学基础教学，为中职生的性教育提供了很好的理论基础，特别是“生殖系统”章节最适宜用科学严谨的态度进行性教育渗透。“生殖系统”讲述了男女性生殖系统的组成及功能、阴茎的形态与特点、精子的产生与排出、月经的形成及子宫内膜的周期性变化等。这些内容让学生充分了解人体生殖器官的形态和功能，消除了学生对性既渴望了解又羞于开口的心理，能以正确的心态对待性这一问题。

3 性教育在生殖系统教学中的渗透

3.1 把握原则，严肃对待

3.1.1 对待教学内容要科学严肃，把握尺度 生殖系统教学在整个正常人体学基础教学中所占课时比例较少，但在教学反馈中却发现学生对该部分内容颇感兴趣，课堂气氛相对活跃。但部分教师为了赶教学进度，或认为此系统内容对日后的专业课程作用不大，或觉得不好意思讲解，不能进行性教育渗透，导致教学效果欠佳。作为医学专业教师，既不能回避，又不能无度，应把握好原则及讲授尺度，用科学的态度严肃对待，向学生传授全面且正确的医学知识和性知识。

3.1.2 对待学生要坚持以人为本，因材施教 中职生是社会群体中的特殊部分。他们处于未成年与成年的过渡阶段，即将走向社会，身体机能逐步发育成熟，但对自身认识不足。此时对中职生的教育教学，要坚持以人为本，因材施教。教师应理解此时期学生的特殊性，了解其对性好奇的心理，不能一味地批评，应用切实有效的方法让学生增长知识并形成良好的道德观。

3.2 整合内容，灵活教学

3.2.1 对比介绍男女生殖系统，正确认识人体 无论是进行性教育还是生殖系统教学，都应向学生介绍男女生殖系统。教师引导学生对比学习男女生殖系统，可利用图片、模型，让学生先自行观察和学习，明确生殖系统的组成及各器官的名称和主要功能，然后男、女生分别负责汇报其学习情况，最后教师进行分析和讲解。这种方法不仅培养学生探索解决问题能力，而且能加强学生对自身生殖系统的认识。同时教师应做好心理准备，特别是面对一些调皮学生用方言说出生殖器官的名称时，应保持严肃的态度，在纠正学生此行为的同时必须科学、正确地向学生渗透医学知识和性知识。

3.2.2 联系实际，解释生理现象“生殖系统”一章中除了讲述生殖系统的组成和功能外，还涉及精子的形成、月经的形成、受精的部位、第二性征等内容。对于已出现第二性征的中职生，教师可以结合具体实例进行讲解，增强学生对这些生理变化的承受能力。例如，教师可以联系班级女生的月经情况讲解月经的形成、周期、经量以及经期卫生保健等；可以联系男生遗精现象，讲述精子的形成、精液量和排出等；可以联系节育措施讲解男、女性结扎部位等。理论和实际的联系使学生对知识的接受程度加大，教育的实效性得到提高。

3.2.3 突破教材局限，拓展内容 教师不应拘泥于书本有限的知识，还应向学生拓展更多的性保健知识，如常见的性病及传播途径、避孕套的使用及作用、包皮过长及处理、女性处女膜的部位、处女膜与处女的关系、女性容易怀孕的时期、怀孕的指标、意外怀孕的处理等。另外，还应进行性道德教育，如性责任教育、男女贞洁观教育、异性交往方法及分寸等。一旦有学生遇到以上情况，就会知道如何做出正确处理，这不仅普及了性保健知识，也维护了中职生的身心健康。

3.3 正确引导，主动关心

3.3.1 倾听解疑，保护隐私 处于青春期的中职生总会遇到一些跟性相关的问题，如性幻想、手淫、早恋等，还有由于性所引起的心理问题和心理障碍。为帮助学生克服这些问题，教师要主动拉近与学生间的距离，态度诚恳、自然大方地和学生讨论，客观公正地对学生的疑惑进行专业解答；可以当学生的知心朋友，通过书信、互联网方式，让学生打开心扉、吐露心声。此外，教师还要坚守保密原则，在确保学生健康安全成长的前提下保护学生个人隐私。

3.3.2 及时反馈，预防伤害 当学生向教师坦露心声或说出困惑时，教师应适时给出反馈，主动关心，特别是发现学生面临受伤害或已受伤害时，及时和学生家长、班主任等人联系，争取把伤害降到最低。近几年由于学生性意识以及自我保护意识薄弱，导致学生怀孕、擅自堕胎事件屡有发生，教师需格外注意学生向自己反映的月经情况，多留意学生身型和习惯的改变，避免伤害继续发生。

4 结语

中职生处于青春期这一非常时期，身心各方面都面临着巨大改变，帮助中职生顺利度过这一时期，教育工作者义不容辞。中国医学科学院名誉院长吴阶平教授曾说：在青春期教育中，如果不把性教育放在应有的地位，其他方面的教育也难收到应有的效果。医学专业教师更应借教学之机不断向学生渗透性教育，对其性问题给予及时指导和帮助，引导学生在探索医学奥秘的同时，正确科学地了解自己，善待自己，爱护自己。■