浅谈如何进行中职体育创新教学

浅谈如何进行中职体育创新教学

徐浩然 （河北省三河市职业技术教育中心 065200）

随着素质教育的进行，中职学校不仅要重视学生的文化素养，还要通过体育锻炼使他们具备强健的体魄，使他们在就业时具备更强的竞争实力。在体育教学中，教师要改变传统的教学观念，采用创新的方法进行教学，充分激发学生学习主动性，使他们在积极的锻炼中提高身体素质。

体育教学 改变观念 学生主体评价

中职学校是为社会输送专门人才的学校。在教育过程中，教师不仅要让学生掌握丰富的科学知识，还要加强体育教学，使学生正确认识体育锻炼的作用，使他们积极地投入到体育教学活动中。通过文化和体育的强化教学，使学生的综合素质获得提高。在体育教学中，教师要根据学生的兴趣创新教学模式，让他们积极地探究和练习教师布置的教学内容，使教学能够顺利进行。

一、中职学校体育教学的现状

随着新课程改革的实现，中职体育教师改变了传统的教学观念，在教学中注重激发学生的主体性，使他们能够积极主动地参与到课堂教学中，使教学效率获得了较大的提高。但是由于传统观念的影响，在体育教学中还存在着重文化教学、轻体育教学、教学模式单一、教学内容枯燥的问题，影响了教学效率的提高。

1.重视文化教学，忽略体育教学。很多中职学校的领导和教师认为体育教学不重要，在就业和升学压力面前，多会加强科学文化教学，使学生获得丰富的知识，但是忽略了他们的身体健康状况，使体育教学趋于形式化，不能起到促进学生身体素质的作用。

2.教学方式陈旧、单一。在体育教学中，教师在教学体育动作和技能时，还是延续传统教学中的讲解式教学，教学方式单一，学生在枯燥的学习环境中不能积极参与，阻碍了教学效率的提高。

3.教师缺乏对学生的引导。中职学生活泼好动，缺乏自制力，在课堂学习中不能很好地遵守纪律，对教师布置的学习任务不能积极主动的完成。在体育教学中，教师为了让学生集中精力，往往对他们进行强制性的要求，通过示范和讲解，让学生进行练习，在学生自主练习的过程中，又要做出的动作不规范，教师就缺乏对学生的耐心引导，对他们进行严厉批评，使学生对教师和体育学习产生了抗拒心理，不利于课堂教学任务的顺利完成。

二、优化教学策略，实现创新体育教学

随着素质教育的发展，中职体育教学要从学生的基础出发，创设出新颖的教学方式，激发学生的参与热情，使他们和教师积极互动，实现高效的教学效率。在进行体育教学时，教师要引导学生注重体育学习，使他们意识到体育锻炼对学习的促进作用，使体育课堂教学高效进行。

1.引导学生树立“健康第一”的思想意识。在中职体育教学中，教师要培养学生体育锻炼意识，使他们树立“健康第一”的思想，在教师的指导下积极地进行体育锻炼，掌握更多的体育技能，使身体素质不断增强，为学好科学文化知识提供坚实的基础。在素质教育中，教师要引导学生正确对待体育学习，树立积极的学习态度，并积极参加各种体育活动，促进体育技能的不断提高。

2.采用丰富的练习方式，激发学生的参与积极性。中职学生活泼好动，思维灵活，接受能力较强。在教学中，教师要改变传统单一枯燥的灌输式教学，用具有趣味性、竞争性的教学方式来调动学生的积极性。例如，在让学生进行短跑训练时，教师可以让学生分成小组进行短跑比赛。通过比赛，激发了学生的竞争意识，他们积极地在小组内讨论跑步的技巧，以及如何提高跑步速度。在比赛中他们发挥了团队合作精神，认真分析比赛中的失误，使他们有效掌握了短跑技巧，实现了高效体育教学。在让学生进行练习时，教师可以让学生进行个人练习、合作练习、集体练习相结合的练习方式，激发他们对体育运动项目的练习热情，促进他们身体素质的提高。

3.发挥学生的主体作用，实现高效体育教学。中职体育教学中，教师要摆脱传统教学中主控教学的模式，把学生放到学习的主体位置上，通过引导使他们意识到健康的重要性，提高他们的健康意识，使他们积极主动地进行体育锻炼，促进课堂教学的高效进行。在以学生为主体的教学模式中，教师要从学生的兴趣出发，选择他们喜欢的运动和练习方式，使教学在学生的积极参与中顺利完成教学任务，有效提高学生的体育运动技能。在教学过程中，教师要重新构建和学生之间的关系，主动和他们进行交流，在他们练习时进行指导，拉近师生之间的关系，使学生和教师在互动交流中掌握体育运动的技巧，使体育教学实现高效率、高质量的创新教学。

三、对学生进行综合评价，树立学习体育的自信心

在传统体育教学中，教师在教学体育运动项目和体育技能之后，经常采用考核的形式来检验学生的学习情况。面对众多的考核内容，学生很难一次通过所有的考核，这在一定程度上打击了学生学习自信心，使他们失去了体育学习的兴趣，影响了教学效率和教学质量的提高。就目前的体育课考试来看，主要仍以考查学生运动技术的掌握状况为主，考试方法仍然是一个标准，一把尺子，在每个学生面前都是“一刀切”，仅仅注意到体育教学的结果，而没有考虑到学生之间的个体差异，忽略了学生主动学习的精神。这种考试方法缺少对学生主观努力因素和技能提高幅度的考虑，严重挫伤了学生学习锻炼的积极性。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等多个方面，考核的方式应该是多样化的。例如，教师评定、学生评定、学生互评，阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等。考核做到过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生，以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。

总之，在中职学校教育中，学校领导和体育教师要重视体育教学，使学生树立“健康第一”的观念，激发他们参加体育锻炼的兴趣，使他们积极地完成教师布置的体育练习项目。在体育教学中，教师要激发学生的自主意识，让他们在体育锻炼中始终保持高涨的情绪和积极的状态，提高他们的身体素质，为以后的学习和工作打下良好的基础。

（责编 齐真）