浅谈初中语文作文教学

浅谈初中语文作文教学

杨 华 （甘肃庆阳市环县第四中学 745700）

作文是一种表达思想感情的、具有综合性、创造性的语言活动，是初中语文教学的难点之一。学生的作文水平是学生语文能力的综合体现。但在语文教学的读写训练中，教师往往更重视阅读训练，写作训练相对较少。语文教师要重视作文训练，激发学生的作文兴趣，引导学生习作，并进行鼓励性的合理的评价，让学生体会到习作成功的乐趣，提高学生的写作能力和作文水平。本文结合初中语文作文教学实践谈谈如何提高学生的写作能力。

初中语文 作文教学 习作 评价

语文教学要重点培养学生的听、说、读、写能力，全面提升学生的语文素养。作文是语文教学的重要组成部分，提高学生的写作能力是语文教学的根本任务之一。因此，教师要注意激发学生的写作兴趣，调动学生作文的积极性，引导学生通过阅读和观察生活积累素材，指导学生掌握作文的方法和技巧，并进行鼓励性的评价，让学生感受到写作的乐趣，提高学生的作文水平。下面笔者根据教学实践，总结教学经验，谈谈自己在初中语文作文教学中的体会和做法。

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的动力。在作文教学中，学生有了兴趣，才能愿意动笔写作文，主动、自由地写出自己的所见所闻所想，才能感受到写作的乐趣。因此，教师要从激发学生的作文兴趣入手，改进作文教学，指导学生写出心中所想，掌握写作技巧，从而提高学生的作文水平。首先，教师要善于发现学生作文的闪光点，及时点评、鼓励。教师在批改学生作文时要善于发现优点，在评语中进行肯定，并选出学生的佳作，让学生在课堂上朗读，让其他学生找出其中的遣词造句、布局谋篇的妙处。这样既能鼓励作文写得好的学生，又能使其他学生学习到这些佳作的长处并乐于写作，从而达到有效激发学生写作兴趣的目的。其次，因材施教，分类指导。学生的知识水平、生活经验和写作能力千差万别，教师在作文教学中不能一刀切、整齐划一地统一指导、统一要求，这样会使学生失去写作的兴趣。因此，在作文教学中，教师应尊重学生的个体差异，根据学生不同的作文水平提出不同的要求，给他们布置不同的任务，并进行分类指导。比如，教师可鼓励作文好的学生参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿，以使他们获得更大的进步；对作文水平相对较差的学生应适当降低要求，减少他们写作的困难，使他们能够顺利完成作文任务，在此基础上逐步提高作文水平。

二、广泛阅读，观察生活，积累写作素材

教师要指导学生广泛阅读，扩大知识面，并注意观察生活中的人和事，积累写作素材，迁移运用。首先，阅读是学生获取间接经验、积累写作素材、获取写作范例和学习写作技巧的最佳途径，是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神。”“劳于读书，逸于作文。”学生只有在读书过程中积累素材、语言和写作方法及技巧，才能在写作文的时候信手拈来、文思泉涌，一挥而就，进而推陈出新，创造性地表达自己的所见所闻所感。而且当代中学生生活阅历较浅，所以他们必须多阅读，获取信息，积累素材，提高写作能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢？第一，拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐适合学生阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物等阅读材料，从而提高学生的文学素养，让学生从中学会写作的方法和技巧，拓宽学生的知识面，为学生写作打好基础。第二，摘抄整理。教师要让学生将课文中或在课外阅读时遇到的精彩片断、好词佳句、名人名言、成语故事及优秀文章等及时摘抄并进行分类整理，也可以在旁边写上批注或感想，并能融会贯通，将其迁移运用到自己的作文中去。这样不仅能使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，还能有效提高学生的写作能力。第三，专题阅读与自由阅读相结合。专题阅读是要求学生阅读的书籍或文章要与语文教材的单元阅读、单元作文相协调，以快速提高学生的阅读能力和写作能力。自由阅读是学生根据自己的兴趣自由选择适合自己的阅读材料，积累自己喜欢的写作素材，以便迁移运用到自己的写作中，提高作文水平。其次，培养学生善于观察生活的习惯。作文教学要联系生活，从生活实际出发，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，并让学生感悟生活，引导学生写真实的事情，表达真实的情感，提高学生的作文水平。我们应引导学生用心观察生活、体悟生活，善于发现生活中的令人感动的人和事。这样，学生写作文时素材就会很丰富，能够有感而发，写出真情实感。生活中有写不尽的人、事、物、景，只要学生善于观察生活，就能积累丰富的写作素材。学生要养成善于观察生活的习惯，事事留心，时时注意，要明确观察对象，细致深入地观察，还要带着情感去观察，在观察的同时还要勤于思考，多动笔把自己的见闻和感想写下来，这样才能有感而发，文思泉涌，提高作文水平。

三、多练笔，掌握写作方法和技巧，提高写作水平

学生只有广泛阅读、善于观察生活并多练笔，才能提高写作能力和作文水平。因此，教师要让学生平时多写日记、写片段，运用积累的素材和写作技巧将自己的见闻和感想充分表达出来。学生最好每天至少练笔一次，练习遣词造句，熟悉写作技巧，迁移运用素材。学生可以自主选材、命题，文体、字数、表达方式不限，可以写自己熟悉的、感兴趣的或者印象最深的人或事，有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样能够培养学生观察事物和写作的兴趣及能力，能够扩大学生的视野，使学生从身边的小事写起，逐渐学会写社会、人生。此外，教师还要指导学生掌握写的的方法和技巧。首先，教给学生如何拟定题目。题目是文章的眼睛。教师可让学生采用如下方法定题目。其一，引用式。直接引用与文章主题相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等作为文章的题目，以引起读者共鸣。其二，修辞式。用修辞格来拟题目，可用比喻、拟人、借代等手法拟定题目，以达到形象传神、富有感染力的效果。其次，指导学生掌握写作的方法，写好开头和结尾。好的开头能先声夺人，迅速吸引读者。好的结尾余韵无穷。教师要指导学生学会一些写好开头和结尾的方法，开头的写法主要有巧用修辞、悬念入题、抒情开篇、转折入题、描写入题、开门见山等，结尾的方法主要有自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等。再次，指导学生学会遣词造句、运用修辞，使文章更生动感人。学生写作文时，要善于遣词造句和运用修辞，巧妙地布局谋篇，以丰富的词汇、优美的文辞来使文章引人入胜、更有感染力。

（责编 张文娟）