让学生成为体育教学中的真正主体

李红霞河北赞皇县职工子弟小学

让学生成为体育教学中的真正主体

李红霞
河北赞皇县职工子弟小学

素质教育培养的是具有全面素质的人，实现素质教育的关键在课堂，学生是课堂活动的主体，教师必须对学生进行主体性的教育，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的精神力量的教育。素质教育尊重学生的人格，承认学生的个体差异，尊重学生的个性发展。因此，素质教育又是一种个性化的教育，要求改革压抑学生身心发展的体育教学思想、内容和方法，加强因材施教和区别对待，注重学生对体育课的兴趣、爱好和特长的教育与培养。体育课关注的核心是满足学生的要求和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

尊重差异是现代教学的主要特点。尊重差异首先是承认差异；其次是区别对待。尊重差异的最终目的是发挥学生的主体作用。教育中的主体性是相对于主导性的一个概念，它是指学生自主性、主动性和创造性的总合，它是人的全面发展的核心问题。学生是认识或学习的主体，学生认识的发展同其它一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件。教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因而起作用。学习是对知识的能动性的智力加工活动，尊重了差异，学生才可能发挥主动性和积极性。体育教学方法是教师和学生为实现教学法目标采用的教学活动方式和手段的总称。在素质教育思想的指导下，随着社会、教学论和体育教学论的发展，体育教学方法的内容应该越来越丰富。

一、强调教与学并重

体育教学由于有其自身的特点，学生不仅要掌握知识，而且还要掌握运动技术和技能；要想熟练地掌握技术和技能，学生应进行独立练习和思考。

传统体育教学方法强调教师的传授作用，忽视了学生学的方法。在这种教学过程中，学生只能初步的吸收、消化、储存知识、模仿技术、掌握技能，失去了学习的积极性和主动性。随着现代社会知识、信息量的成倍增长，这种教学法已不能适应社会的发展。现代体育教学方法强调教与学的辩证统一，既重视学生的学法，也重视教师的教法教师的教法和学生的学法紧密联系在一起。现代体育教学方法中教师的教，不是给学生现成的结论，而应对学生激励、组织、点拨、启发、引导，教会学生如何学。教和学不是割裂的，而是教、学并重，这是现代体育教学方法发展的一个重要方面。

二、重视学生体力、智力与创造力的培养

传统体育教学方法是为培养知识型人才服务的，这些教学方法已不适应时代的的要求。为了提高人才的素质，培养创造型人才，出现的许多新的教学方法，如发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习法等都可以有选择地引入到体育教学中。

在教学中通过创设问题的情境与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识、能力、精神，训练学生的创造思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习等种种教学活动。因此，在体育课堂教学中教师必须具有创造精神，这样才能培养学生的创造意识。

三、多元化的教学方法

在体育教学中，单一使用某种教学方法很难满足现代教学综合性目标，也很难适应以掌握基础知识、技术、技能和发展能力为主的课程体系。因此，现代体育教学方法必须由多因素构成，使具体的、不同的教学方法按教学的需要，按一定的规律排列组合，交叉运用，以发挥其整体功能，这也体现了现代教学活动的规律。

教学手段是传授体育技术知识的媒体和导体，是提高教学效率的重要方面，随着新技术的发展，体育教学将使用光、声、音像等手段取代传统的言传身教的教学方法。由于体育信息的传输速度加快，传输含量加大，体育运动所反映出的更快、更高、更公正的宗旨将直接地深入人心，对学生的公民教育，民主训练也能起到一个潜移默化的功效。理论课上将更多新近发生的体育事件搬上讲台，及时成为教师与学生探讨的对象。

四、多变的课堂教学方法

告别“兵营式”的大班化教学是大势所趋，小班化教学不但有利于其它学科在教学过程中加强交流，调控和沟通，给每个学生更多的学习、活动、体验的时空，更适合于学校体育的教学，也有利于体育器材设施的充分利用和统筹安排。

正确认识和看待学生，树立科学的学生观，是做好教育工作的前提。学生是教育活动的对象，也是学习和自我发展的主体，不是被动接受知识的“容器”、可任意塑造的“泥娃娃“，学生的要求从批量化生产向个性化、差异发展。以学生为主体，教师更像是一位体育锻炼俱乐部的指导者，是一位协调者，更是一个参与者，教师与学生共同研究、练习、游戏。

教师的职责更多地向组织者的角色倾斜，教师更多地被要求是一个沟通者、促进交流者，“传导、解惑”的功能强化，“授业”功能弱化。学生与学生之间更多沟通与互助，学生将呈现出活跃的人际关系，改善学生的群体意识和积极向上的生活态度。

五、终身的教学方法

“终身体育”是培养与发展学生从事体育活动的能力和学习的主导，让学生在学生时代学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法，使之终身受益。终身体育不能只局限于学校体育，而要经历学前体育、学校体育和学校后体育的连续过程。所以学校体育不仅要为终身体育打好体质基础，还要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

丰富的教学方法是我们培养跨世纪人才所应采取的手段，体育教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取体育知识、技术、技能的全过程，让他们认识到体育的价值，生活中离不开体育，使他们喜欢体育，乐学体育。