新课改下的中职语文写作教学浅析

杜剑平河北省围场县职教中心

新课改下的中职语文写作教学浅析

杜剑平
河北省围场县职教中心

写作教学是对学生进行的一种运用语言文字表达思想感情的综合性训练，对提高中职生的写作能力、表达能力、沟通能力和交际能力具有重要作用。中职生大部分文化基础相对比较薄弱，并且普遍存在重视专业课轻视文化课的现象。为了真正落实职业教育的适应社会的宗旨，促进中职学生整体素质的协同发展，寓情感教育于语文写作教学已成了语文教育中一个值得深入研究的重要课题。

语文；写作；教学

我国中职教育正处在由“课堂教育”向“社会教育”过渡的历史性转变过程中。为了真正落实职业教育的适应社会的宗旨，促进中职学生整体素质的协同发展，寓情感教育于语文写作教学已成了语文教育中一个值得深入研究的重要课题。

写作课一直是中职学生比较怕上的一种课型，学生对写作普遍不感兴趣，写出的文章，或言之无物，缺少灵性；或肤浅的理解生活甚至脱离生活，有的学生们甚至把写写作形象的比喻成“爬格子”、“挤牙膏”。

写作教学是对学生进行的一种运用语言文字表达思想感情的综合性训练，对提高中职生的写作能力、表达能力、沟通能力和交际能力具有重要作用。中职生大部分文化基础相对比较薄弱，并且普遍存在重视专业课轻视文化课的现象。为此，我尝试从以下几个方面着手，提高中职生的写作能力，为学生就业打下良好的基础。

一、注重素材积累

每周选择一个比较固定的时间，让学生自由阅读一个小时左右，可以选择适合每个专业阅读的期刊杂志等来阅读，以进一步增强学生对本专业知识的了解，拓展更广阔的专业知识空间。也可以选择《青年文摘》、《意林》、《思维与智慧》等适宜于青少年这个年龄段的刊物，这些刊物的文章既有故事性又富哲理意味。在阅读过程中，学生可以采撷自己所倾心所钟爱的“花朵”——催人奋进的故事、动人心弦的情节、具指导意义的文段和词藻优美的文句，甚至可以积累人生阅历、经验。把这些“花朵”积累到笔记本上，既可以灵活运用到自己的写作中，又可以在业余时间里拿来品读，陶冶情操，愉悦身心。

除此之外，学校组织学生每天观看的新闻联播也是他们获得素材的有效方法；电脑网络也可以帮助学生查阅一些相关材料。

二、注重选题

针对中职生实际，选择适当的写作题目并予以相应的写作指导。写作教学应该根据专业培养目标的实际需要，确定各个专业不同的教学内容和写作训练。对与专业联系密切的内容要适当拓宽、加深；与本专业无关或联系很少的内容做适当的删减。写作训练中，教师命题应注意选取紧贴学生生活实际、专业实际的题材，熟悉的话题才容易打开学生的写作思路。教师也可以尝试提供多个写作话题，让学生有更大的选择余地和发挥空间。例如与专业爱好相关的，介绍事物的制作或装配过程的，或职业生涯规划、职业理想之类的……学生选择了自己的专业，自然是对本专业感兴趣，因而这类话题相对来说，还是有事可写，有感可发的。选择范文时也要有针对性。如电子专业可为我是一名小电工、电阻安装法；建筑装建筑装饰专业可为我爱建筑没商量，如何打好地基；农林专业可为凤梨的栽培、嫁接的方法等。

范文参考之后，学生自己动手写作，促进了学生对本专业知识的了解更大的激发了对本专业的兴趣，也有效地锻炼了写作能力。

三、注重实践活动

职业教育办学的指导思想是：“以服务为宗旨，以就业为导向”，职业教育应更好地适应社会主义建设的需要，要为专业服务与专业结合，我们可以根据不同专业的特点实施相应的写作实践活动。例如在教畜牧专业的学生写作时，我们先组织了一次去养猪场实地参观的活动，在这次活动中，我安排了几项任务：一、细致观察养猪场的布局、设施；二、主动参与对猪的喂养；三、对养猪户进行采访，了解他们对猪的日常管理，饲料的存储、囤积，及防病防疫的措施等。参观结束后，我们回到课堂鼓励学生踊跃发言，相互交流，谈心得，谈体会。

而后让学生对此次参观的收获与感受及时进行归纳、整理，并以这次参观为话题写一篇文章。晚自习未结束时写作全部交齐，我大致翻看了一下，结果喜出望外。好几个平常慨叹做写作无话可说无事可写的学生，这次都写了千字左右，多数学生都写出了自己真实的感受，虽然有些文章还存在文字表达拙劣一点的问题，但决非先前的“味同嚼腊”的“白开水”式作文了。

不是学生写不出作文，而是他们缺乏自己感兴趣且深入了解的素材，如果每个专业的学生都能结合自己专业的特点，多多开展深入实践、深入感受与研究之类的活动，那么，学生们的写作自然能够得心应手。

生活中真情无处不在，素材无处不在，点点滴滴积累得多了即可成河。提醒学生更要提我们自己——及时捕捉那些稍纵即逝的灵感，因为每一次的灵感，都能给我们带来出乎意料的惊喜；选择与专业相关的作文题目，自然能增强学生写作的积极性；适当组织学生参加与专业相关的实践活动，既能增进学生对专业知识的了解，又给学生提供了真实而生动的写作素材。

每个专业都有自己的特点，每个专业的学生也都有着不同于其他专业的兴趣，这就需要广大中职语文教学工作者继续进行专业学习，专业实践与写作教学相结合的探索与实践。用孙中山先生的一句话来比喻“革命尚未成功，同志仍需努力”，只要我们努力，坚持不懈，中职语文写作教学的“革命”一定能绽放姹紫嫣红的花朵。中职作文不应是一个被忽视被遗忘的角落，它照样能结出累累的喜人硕果。