电子白板应用于地理教学中的优势和反思

申 科河南省安阳市第七中学

电子白板应用于地理教学中的优势和反思

申 科
河南省安阳市第七中学

什么是电子白板？电子白板是一种高新技术产品，汇集了当前尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段而研发出来的，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，用于实现无纸化办公及教学。电子白板在普通白板的基础上发展而来，先后出现了复印型电子白板和交互式的电子白板。目前用于教学的多为功能更强大的交互式电子白板。

电子白板；地理教学；优势和反思

一、电子白板应用于地理教学的优势

1.促进地图教学变革，提高课堂教学效益。

在地图教学变革中，运用交互式电子白板可以实现以下功能：描——线状地物线条；涂——面状地物颜色；绘——专题要素符号；填——点状地物名称。如讲解长江时，教师可以暂停播放的动画或视频，以美丽的长江流域静止画面为底图，教师直接在底图上用色彩丰富的电子笔描出长江的各个河段，提问学生长江流到了哪个省份，还可以让学生操作，填注长江流经省区的简称和上中下游的划分，并可适时从资源库中调出各河段的特色景观。在讲中国的地形时，可以在底图上将三级阶梯界线描绘出来，把黄土高原、东北平原、四川盆地等地形区用不同颜色的彩笔构画出来，再用斜线等来表示。在讲授中国交通时，可以在中国铁路空白图中让学生填注铁路线的名称，或者让学生在空白图中画出铁路线来。这些描、绘、填、涂等都可以马上擦除，既可以是教师操作，也可以让学生操作。

2.呈现动态教学，提高教学课件的质量。

传统的多媒体课件在讲授过程中更多的只是承担了演示功能，因为课件的内容不便于临时修改，导致师生双向交流少。而电子白板的应用，使得教师在教学过程中能根据讲解的需要，随时拿起电子感应笔直接在白板上书写，可以及时删除不需要的内容，并且不用饱受粉尘对健康的危害。例如，在讲述铁路线的时候，教师可以在讲述的过程中在已有地图上标记出重要的铁路交汇城市，而不是像传统幻灯片课件事先标记好，这样就可以呈现一个动态的教学过程，吸引学生注意，增强学生记忆。

3.有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。

中学生处于生理心理发育期，对感兴趣的事物关注时间更长，更容易投入学习。电子白板在课堂教学中能够充分调动学生的多种感官，吸引学生注意，在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构等方面都具有积极的意义。如电子白板对发展学生地理空间觉察力有重要的作用，静态电子地图、三维电子地图、电子动画、数字视频等在吸引学生注意力的同时，对发展学生地理过程的分析能力、提高学生地理信息加工能力、运用地理知识解决实际问题的能力有重要的意义。

二、电子白板应用于地理教学的反思

1.理念先行，技术保证。

交互式电子白板作为一种创新技术在地理教学中的应用，是为了促进地理课程改革目标的实现，也是促进学生学习方式变革、提高学生学习能力的工具，而地理教学是系统工程，如果仅仅依靠新技术的应用，忽视教学理念变革，而达到课堂教学、学生学习方式的变革，显然是不可能的。如果没有先进的教学理念，还是陈旧的教学思维组织教学，即使课堂上用了交互式电子白板这种新技术，仅仅是展示先进技术功能，这种“新瓶装旧酒”的教学模式无法发挥其优势。当前有些教师应用电子白板，只停留在低层次上，把白板作为一种高级的演示工具，学生仍是被动接受信息；有的老师还是以传递知识为主，利用电子白板是停留在教学表演形式上，地理教学由“人灌”变成了“电灌”。所以，教学方式的改变，如果没有先进的理念为支撑，教学效益未必能提高。我们要首先关注最新教学理念在新技术中的体现，发掘技术潜力，构建以学生为中心的地理课堂教学环境，重塑师生关系和学生之间的同伴关系，充分发挥电子白板非线性、交互性、开放性优势，让学生的创造性得到最大程度的尊重，让师生体验课堂教学资源动态生成的美妙。

2.继承传统，优势互补。

电子白板模拟的画面是在人的主观操控下形成的地理现象或规律，一定程度上会失去事物变化的原生态。所以在应用电子白板时不能全盘否定原有的教学系统，不能忽视或摒弃传统教学中的有效实践，而应把电子白板和传统教学的优势进行互补，综合解决各种教学问题。比如在应用电子白板教学时，黑板板书设计也不能完全抛弃；传统的地理教具也能发挥其特有的作用；有些地理观测、地理实验也有其实施的必要。继承传统，让传统和现代新技术有机结合，可以使地理课堂教学更加完美，效率更高。

3.注重交互性、开放性的教学设计。

课堂的本质是交互，交互是电子白板的最大特点之一，促进课堂师生交互、生生交互，必须对应用的地理教学资源进行筛选。用于促进交互的地理教学资源有三个特点：一是互动的，能给学生动手做的；二是根据对话和交流可扩充的；三是可以进一步开展对话和交流。比如在板块构造学说时，教师在停止的视频图像上，边讲边画出板块轮廓，让学生填注板块名称，教师修正；通过互动交流，链接图像，分析喜马拉雅山的成因；启发学生，拓展思维，分析还有哪些现象可以用板块构造学说解释。教师在开放性教学时，可以适时感知学生的反应，捕捉学生的需求，及时调整教学进程和修改教学设计，注重交互开放性的设计，进行超文本链接，及时调用地理教学资源。例如上面案例中。如果学生提日本多火山地震，就可把保存的图片调出，分析原因，拓展学生视野，提高学生的兴趣，体验精彩课堂。

电子白板的应用在地理教学中优势明显，在教学改革中起到重要的作用。地理教师应重视电子白板在地理教学的应用，应熟练掌握电子白板运用的方法和技巧，注意在教学中发现和总结，让电子白板更好地运用于地理教学中，让地理课堂教学更加精彩。