利用教育卫星宽带网资源开展农村美术课小学生自主学习模式的研究

广西宜州市第一小学 莫健萍

我国基础教育正经历着由应试教育转向素质教育的历史性转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导“三级课程管理”政策，意味着“课程领导”概念的转变和“课程开发方式”的转型。课程改革已全面铺开，其中美术学科课程改革中，认识到农村美术教学资源不足是一个比较紧切的问题。城区学校社会文化资源较丰富，学生眼界开扩，能理解与领会教材所提供的有关资源；农村地区的学校自然资源较丰富，但学生知识面窄，美术教学资源又严重不足直接影响到美术课堂教学效率，所以课程资源的开发与利用已成为农村美术教师在实施教学中急待解决的问题。课程理念的更新和“美术”概念的内涵及外延的不断扩展，美术课程不仅仅指课堂教学，还延伸到课外、校外，所以美术学科教学资源的开发与利用的范围也越来越广泛。美术学科课外资源的开发与利用已成为一个十分重要的课题，成为农村美术教学的重点，在美术教学资源的开发与利用上有许多新的问题需要我们研究、探索和实践。

一、新课程标准对美术科教学提出了更高的要求

《美术课程标准》的前言明确指出：美术基础学科的教育，力求体现素质教育的要求，以学习活动式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验密切关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。美术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创新性和独立性学习、学生个性的发展同样起了不可忽视的作用

二、主体与主导之间的偏差

“以学生为主体，教师为主导”的教学模式的实施得到广泛应用。而在农村小学美术课中普遍存在着“一言堂”“满堂灌”的教师为中心的教学模式，这违背了“学生主体性、教师主导性”的课堂教学原则。在这样的教学课程中，学生掌握不了审美技能，尝不到进步的愉快和成功的快感，更达不到深层的审美体验，审美眼力滞留于表面层次，对审美的理解很难迁移，审美能力难于提高。

三、课题研究目的及意义

通过实验，搜集教育卫星宽带网资源资料，及利用现有的地域、文化等资源指导学生进行自主学习，开发课程教学资源用于美术教学，探索美术学科课程资源的开发与利用的途径，并通过实验教学，为学生提供一个很大的自主空间，使学生乐于参与美术活动，从而激发学生的想象力和加强学生的批评、欣赏能力；通过对自然事物的欣赏和生活环境的体会，培养学生敏锐的观察力，增进其对物质世界和自然现象的美术特质和相互关系的认识；通过欣赏，培养学生的审美能力，增强学生的情感体验，发展学生的想象创作的潜能，以求达到陶冶性情，美化生活的效果。

四、实施过程中的意义

就农村学生而言，由于其生活环境较封闭，尤其是边远山区，再加上学校教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，更难以接受新鲜事物，灵活开发与利用校内教材资源是农村美术教学的有效途径。怎样才能开发好教材资源是美术学科实施课堂教学中的一个重要问题。由于农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看。我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。

1、重主体

自主学习是新课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励，自我监控”的学习。新课程改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。利用教育卫星宽带网教学资源之后，教师处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际教学中，电脑能轻松地帮助教师完成许多工作。

2、重过程

由于教育卫星宽带网教学资源提供了非常丰富的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。因为美术是视觉艺术，课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解，利用网络辅助教学，充分发挥其声、光、形、色的优势，可以浓缩操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效益。将教育卫星宽带网教学资源引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣。为完成美术课程标准的总目标提供了保证。

3、重创造

美术课是造型艺术，它具有可视形象。在小学美术教学中，运用电化教学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术课堂教学过程，提高教学效率和教学质量。在教学过程中，教师把握好教学诸要素，教育卫星宽带网教学资源的挖掘，把培养学生健康的审美情趣和良好的观察能力、创造能力放在首位。使学生的综合能力培养真正成为美术创新教育中不可或缺的重要部分。

六、实验结果

通过实验，恰当地处理好了三元素：即学生、学生群体、教师之间所涉及的主体和主导的关系，并分别在小学各年段中开展辐射教学，检验了自主学习模式设计的实用性、科学性、适应性。为小学美术欣赏教学的开展积累了材料，提供了经验。培养了学生的审美情趣，提高了学生对欣赏教学的热情。

总之，在美术教学中，运用教育卫星宽带网资源，进行电化教学手段对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对优化课堂教学可起到促进作用。它对突破教学难点，解决教学重点，有很好的辅助作用，学生的自主学习能力在不断提高，同时，有利于丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，从而提高学生的美术素养。