浅谈初中美术欣赏课教学

新疆哈密市第二中学 姜宗文

美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介，通过美术教育，培养学生的道德情操和审美能力。

所谓欣赏，包括较为广泛，有诗词文赋、音乐、舞蹈、美术等，各类艺术学科都可以涵括于艺术欣赏之中。而美术欣赏，它有绘画、剪纸、陶艺、雕塑、建筑等，都可涵盖于美术范畴，此等艺术作品都来源于生活并又高于生活。他们通过不同的作品表现形式、手法、及其特有的语言符号来诠释人们的精神生活。而美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它助于提高学生的整体素质，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。而中小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。初中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，也是培养学生审美能力和艺术修养不可或缺的一部分。它对提高学生审美能力和艺术素养具有十分重要作用，如果学生能掌握美术欣赏的基本方法，那么就能更快提高学生的审美水平和欣赏能力，从而开阔艺术视野陶冶情操。在美术欣赏课的教学中，作为教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏。通过美术作品学生可以认识客观世界，各自领略其独特的感受，因此，美术欣赏课对中学生是一门至关重要的课程；更是一个无极限再创造的必要课程。

美术欣赏课是科学的，严谨的，但也有些枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。如果在课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，对作品创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。如果教师再讲得不透彻不生动，学生就会反感厌学，使美术欣赏课失去意义，形同虚设。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了美术欣赏教学的宗旨。

那么美术欣赏课应该怎样上呢？面对一件美术作品该如何欣赏呢？根据我多年的教学经验和大量的听课，我觉得要上好一节美术欣赏课应注意以下几点。

一、要上好欣赏课，教师首先要对作品有一个较全面深刻地理解

“要给学生一杯水，教师应有一条奔腾不息的河流”。正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重点也应不同，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止、哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏，教师应当灵活处理教材，具体安排。为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于美术欣赏作品也一定要先选好题材内容。

二、要把握教材的重难点，对教材要有充分的认识

为了上好一节美术欣赏课，让这一节课上得生动有趣，不仅要备好课，写好教案，还要通过网络、书籍等其他渠道搜集与这课有关的很多资料。比如，在上《清明上河图》这一课时，我就搜集了与这幅作品有关的所有资料，我首先在网上搜寻到了《清明上河图》全画的Flash,在课堂上播放Flash时可以让学生很直观的感受到作品磅礴的气势，领略作品的美。另外我还搜集了与《清明上河图》有关的文字资料：作者简介、北宋的经济状况（也就是作品的历史背景）、风俗画的特点和定义、《清明上河图》的技法、《清明上河图》与西方绘画的区别、《清明上河图》的价值等。只要这样，一节美术欣赏课才会生动有趣，才会让学生在欣赏一幅作品的同时，不经意中又学到了很多的其他知识。

当然每件美术作品最突出的美点所处部位都不同，所以每一节欣赏课备课、授课的侧重点也不同。有的作品侧重于时代背景和历史故事，有的则侧重于艺术家奇特而巧妙的构思，有的则侧重于造型和材质的表现力，有的则侧重于技法的表现……无论作品如何变化，最重要的是要找出作品的重点、美点，来设计教学。

三、 教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴趣

第一，充分发挥学生的自主性。

自主学习的理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。

第二，把欣赏·评述和造型·表现、设计·应用相结合，从中领悟作品内涵。

欣赏教学与造型·表现、设计·应用的教学并不是孤立的，恰恰相反，欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的，学生有了实践活动，才能够更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。

第三，美术与音乐相结合，进行情景创设，从中品味艺术魅力优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等精神内涵。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，学生不满足于停留在表面的知觉反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。

四、要把美术欣赏活动延续成一种艺术创造活动

人类是在一个不断发现美和不断创造美的精神活动过程中，认识自身，寻求自身价值的，并将自身存在的价值进行艺术创造，从而给世人留下大量杰出的艺术作品。美术欣赏课不是为了欣赏而欣赏，而是要把艺术作品带给欣赏者的审美体验，审美认识加以升华，从而创作出发自欣赏者心灵深处与艺术作品共鸣的美的东西。

总之，在初中美术欣赏课教学中，我们应用心去体验作品的内涵，切忌把教学变成“蜻蜓点水”，不深不入，应引导学生正确地去认识作品，把握作者的思想意图。作为美术教师还应加强自身的美学修养，要积极运用自身的语言，教态、知识和各种形象手段，有声有色有形的环境氛围，让学生在欣赏课中处于浓厚兴趣的强烈求知欲，从而潜移默化地受到美的熏陶，提高了学生的审美能力和欣赏水平。