后进生问题之我见

2015-03-18 12:15贵州省金沙县西洛街道中心完小
卫星电视与宽带多媒体 2015年4期
关键词:教育者后进生学会

贵州省金沙县西洛街道中心完小 周 宇

所谓的后进生,普遍的理解是:考试分数长期低于40分,就是绝对后进生;品行差的学生是相对后进生;两者都差就是不可救药的“双料”后进生。它的存在却像“魔杖”一般,导致了多少心灵暗无天日,多少童真烟消云散……其形成的根源复杂多样,就像一个患了严重疾病的病人。“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育者长期探索和研究的课题。为此,笔者就当前所谓的后进生问题作如下粗略探析,望能达到“抛砖引玉”之用。

一、没有天生的后进生,只有天生有差异的学生

所谓的后进生,不过是学生中的弱势群体。尽管他们有这样或那样的毛病,有的品德行为不良,没有养成好的行为习惯,让学校、家长都颇感头痛;有的不遵守纪律,影响了正常的课堂教学;有的学习成绩很糟糕,拉了班级的后腿,让家长也很没面子……但是,这一切是孩子的错吗?孩子无知无识地来到这个世界,他的一切社会性都是成人世界给他的,在这里我只想请成人们记住这一段被教育书刊反复引用的话:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个孩子生活在羞辱之中,他就学会了负罪感……如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。所以,没有天生的后进生,只有天生有差异的学生。

二、谁制造了后进生

(一)学校方面

“冰冻三尺,非一日之寒。”学校教育是一个复杂的和长久的过程,其工作的失误或疏忽及管理的不当,是一个不容忽视的原因之一。有的学校采取的一些管理手段严重伤害了后进生的自尊。校方为了加强管理,制定了各种各样的制度,表面上管理效果好了,但却把学生管死了,一旦出现差错,教育者便狠狠地把这个学生训一顿,解决问题单一化,伤害了学生的自尊,不利于学生成长。有的学校为了升学率,对后进生另眼相待,要不劝其不要参加考试,要不就分个重点班,这对后进生是一种无形的伤害,使得这些后进生更加不想学习,继而无事生非,各方面全面滑坡,越来越差。久而久之,后进生就会错误地认为自己什么都不行,丧失了对自我价值的肯定,以致于逐渐的对个人、对集体完全失去信心,来个“破罐子破摔”,从此一蹶不起。

(二)家庭方面

由于父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。如有的家长热衷于赌博、酗酒,这不利于孩子健康成长;有的父母性情暴躁,教育孩子没有耐心,动不动就大打出手;有的父母认为只要有钱给他们用就行了,却不知道他们最需要心灵的沟通;有的父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子;有的父母到外地打工,托孩子的爷爷奶奶或外公外婆看管,而老人一味溺爱,对孩子缺乏严格管理,甚至放纵其行为等。这些也是形成后进生的另一原因。

(三)社会方面

由于市场经济的负面影响,青少年失去了正确的价值观。不少青少年个人主义思想严重,在公德方面存在知行错位的现象;社会中恋爱、婚姻、道德观念混乱,婚外恋、婚外性行为日益增多,家庭责任感淡薄,重幼轻老现象严重地影响了青少年的价值取向。另外,贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观,滋长了好逸恶劳的思想。急功近利的价值取向,影响了对青少年培养的投入。加之暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展等等。这也是形成后进生的重要原因。

三、后进生表现特点

后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣。他们当中有的智力较差,理解力不强;有的反应迟钝;有的缺乏自信心,自卑感强,甚至“破罐子破摔”;有的学习无目标,态度不端正,无心读书;还有部分后进生思想品德不高,行为习惯不良,心理健康不全等。

四、针对后进生的转化对策

(—)给后进生—份爱的温情

陶行知先生曾说过:“教育是从爱里产生的,没有爱就没有教育。”“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”所以爱是—种巨大的教育力量,是沟通思想的桥梁,是—种最有效的教育手段。作为教育者,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,关心他们,与他们多谈心,多交流,当他们体验到教育者对自己的—片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

(二)尊重后进生的人格

教师应当尊重、信任后进生,嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚,都会伤害他们的自尊,引发逆反情绪和对抗行为,从而暴露出教师的偏狭和对弱势群体的科学思考。

(三)赏识后进生的闪光点

后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如,学习差的,他在音、体、美或劳方面有特长,教育者要善于捕捉他们身上的闪光点,适时加以表扬、激励,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。

(四)激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造—种利于激发学生内驱力的学习氛围,使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;还要经常与他们谈心,从而培养他们的成功感。

(五)树立后进生转化的信心

重新确立起自信心是转化工作的关键,在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。让他们体验成功,看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心,引导和鼓励他们前进、前进、再前进。

(六)使学校、家庭、社会形成合力

我们既要充分发挥学校的主导作用,积极进行教改,树立新的教育教学理念,又要充分利用校外因素(特别是家庭教育的作用)对他们的积极影响,达到共同教育的目的。

总之,面对现行的教育体制,解决后进生问题不可能-蹴而就,关键只有依托教育者更新教育理念,坚守以人为本的教育思想,革新教育方式,真正把后进生当人看,摒弃对后进生的偏见,多给他们—些爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们成长,只有这样,我们才会真正培养出具有创造性的祖国花朵!

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