多媒体技术在思想品德课教学中的作用

新疆塔城地区沙湾县第四中学 再同古丽·哈力丁

一、改变传统的教学模式

在传统的教学模式中学生跟着老师机械化的学习和接受知识，他们思维能力和个性的发展受到一定的限制，再说思想品德课本身的特点是比较抽象，不易被学生理解，这就会导致学生在学习过程中感到乏味，不感兴趣。在思想品德课教学中广泛地应用多媒体教学能够让学生直观的了解问题，有效的建立老师和学生相互交流的学习方式，让学生在愉悦的情境中消化知识。例如，在学习八年义务教育中的思想品德第三课第一节中，关于“生命和健康的权利”课件的学习时，学生根据教师准备好的多媒体课件一边看故事山西乡宁县王家岭煤矿发生透水事故视频，一边参与评论。初步的理解了生命和健康对于每个人的重要意义。突破了传统教学模式中教师背对学生板书，捧着课本讲解的局限，更多的注重和学生交流与对话，大大的提高了教学效率。

二、有利于激发学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”这就是说一个人一旦对某事物有浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，在实践中产生愉快的心情与体验，所以古往今来教育家都特别重视兴趣在智力开发中的重要作用。初中阶段学生在心里和生理方面都具备了接受初中教育的条件，但是，初中思想品德课中抽象的概念很多，如果教师使学生只背条条，划框框的话，学生容易会感到枯燥无味，会降低对学习的兴趣，这样会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。而多媒体能够向学生提供形式多样，形象生动的画面，把学生带入宽松愉快的学习环境，使学生主动探索，积极进取，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如，生命和健康的权利这一课中教师播放多媒体课件——《谁在摧残祖国的花朵》，学生很积极的分组讨论：为什么社会上的某些人要用童工而不用成年工呢？为什么未成年人的生命健康很容易受到他人的侵害？保护未成年人的健康仅仅是学校和家长的责任吗？等问题。这些问题的设计一定程度上激发了学生对本节课的兴趣，加深了学生对教学重点和难点的掌握。

三、发挥学生的主体作用，引导学生主动学习

随着基础教育改革的不断深入，思想品德课教学已经变成了培养学生各方面能力的综合教育活动，为了适应基础教育改革的需求，必须改变传统的教育理念，改变传统的教学方式，把片面强调教师的主导作用变为发挥学生的主题作用。

目前，思想品德课的 关键是教师的引导下充分发挥学生的主体作用，使师生双方关系达到和谐统一。学生的学习过程实际上就是在教师的指导下学生主动探索，发现问题和解决问题的过程。教师的主导地位体现在教师指导学生学会学习，用教材中的理论来解决现实生活中的问题。思想品德教师在教学中运用多媒体教学手段，有利于发挥学生的主体作用。通过多媒体逼真的画面，一幅投影，再加上教师的适当讲解和解释，借助于视听优势，抽象变为具体，促进学生主动去思考，不断探究，探究中发现，找出解决问题的途径，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、多媒体技术为师生互动提供了良好的空间

在多媒体教学环境下交流不仅便捷，而且交流方式，内容多样，可以到达情感沟通和资源共享的目的。在思想品德课堂中采用多媒体教学让师生之间有了更多的交流，在多媒体教学课堂中教师一边出示课件一边走到学生中间，对于多媒体展示的材料不断地加以指导、评价。针对性的问题，师生共同讨论，对于学生的回答老师可以做简要点评，这样可以拉近与学生之间的距离，让教学交流变成情感交流和心灵沟通。

教学中的交流可以分为两种，师生交流和学生之间的交流。在师生交流中，教师要启发诱导，让学生自己去解决学习中遇到的问题，完成学习任务。在学生与学生的交流中，教师要起引导作用，引导学生学会相互尊重，倾听，分享，学会表现自己的同时学会欣赏他人。比如，讲“我爱我家”时，借助于多媒体教学的优势，给学生播放电视片段《外来媳妇本地郎》，老师设问，居中的家庭有哪些成员？是怎样的关系？要求学生小组讨论，展示自己家的成员组成，并分析其家庭确立的方式，以及结构关系，通过讨论和交流，让学生感受家的共性和差异，以便更好地掌握家庭关系的确立形式和家庭结构的不同类型。师生一起交流，扩宽了师生之间的互动空间，培养了学生的分析能力和思考能力。

五、培养学生的综合分析能力，从而提高政治觉悟

思想品德课的重要目标是培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的政治觉悟。思想品德课教学要适度增加有利于教学的信息量，使课堂拥有较强的时代气息情景和新语言，可以提高教学效率。多媒体教学可以及时地灵活地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，这种特点融入到课堂教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机地结合起来，可以增加信息量，反应时代脉搏，丰富教学内容。如初三《思想品德》课主要是对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育，目的在于培养学生爱国主义情操，树立崇高理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。思想品德课中利用多媒体课件，可以更好的实现这个目的，从而提高学生的政治觉悟。

总之，多媒体在思想品德课中广泛运用能给思想品德课堂带来勃勃生机，开阔更为宽阔的空间，有效的提高了教学率和教学质量。多媒体教学手段与传统的教学手段有机结合，教师要通过精心的教学设计，选择最适合的教学媒体。思想品德教师要勇于探索，善于总结，精心设计，巧妙运用，使思想品德课在多媒体的支持下达到最佳效果。