小学教学中的愉快教学

黑龙江省伊春市嘉荫县第二小学 王 英

在我们的成长经历中我们明显感觉到，有情绪色彩的事比枯燥乏味的事记忆深刻，愉快的事比不愉快的事记忆深刻。所以我们在教学中要尽量让学生体验愉快教学，这样才能使学生对教学内容有深刻的印象，达到良好的教学效果。在小学教学中我们可以从以下几方面来进行愉快教学。

一、体验教育

所谓体验教育就是让学生进行实践操作，使学生亲身经历教学活动，达到更有效的记忆。因为人的记忆不只存在大脑中，人的身体也可以记忆，而且一旦人的肌肉产生记忆就是永久的记忆，所以我们让学生通过实践操作可以大大的提高学生对教学内容的记忆。例如，徐长青老师在执教《乘法分配律》时，带领学生走进生活，让学生通过表演来理解和记忆乘法分配律，徐老师是这样设计的：两个同学一起去看他们的小学老师，见到久别的老师，老师要分别与这两位来看他的学生握手，如果只与一个学生握，那另一个肯定不高兴，所以必须分别与这两位学生握手。通过这个小活动使学生牢牢地记住了乘法分配律中要分别相乘再相加。

二、情境创设

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习的情感反应的教学过程。随着新课程改革的深入，情境创设已成为课堂教学中的一道亮丽的风景线。在情境中教学可以让学生在不知不觉中学到知识，有利于学生体验知识的发生和发展过程，有利于学生主动地探究、发散地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学习达到比较高的水平。如在教学《长方形和正方形的周长》时，我针对班级刚刚拍了一张合影的事情创设了一个情境，我们要为这张照片设计两个相框，一个正方形的、一个长方形的，镶上彩带，问至少需要多长的彩带？怎么算？通过情境的创设激发学生的求知欲，学生通过手里的学具就开始动手操作、探究、合作交流，每个学生都经历了知识的形成过程，从而找到了计算长方形和正方形周长的方法，使学生体验到学习数学的乐趣，而且记忆深刻。

情境教学又分为真实情境和虚拟情境。真实情境的教学，能使学生有亲切感，有身临其境的体验，能激发学生探究问题、解决问题的潜能。如在教学口语交际《打电话》时，就可以创设真实情境，让学生带着手机，教师结合生活实际创设具体的交际情境，让学生在特定的情境中进行口语交际训练，学生口语交际的愿望会被高度激发，他们会真实地进入角色，积极地投入到思考、想象、表达、倾听、评价中去，交际的效果当然不可同日而语。但是在教学中能创设真实情境的教学很少，所以多数的情况下都要创设虚拟情境。教师利用图片、声音等创设情境，通过人脑的想象，进入一种情境，可以激发学生的学习情绪，使学生融入其中，提高课堂教学效果。如在识字教学关于水果名称的生字时，教师通过创设水果超市的情境，让学生去买水果，让学生当业务员给水果上架、贴标签等活动，使学生在活动中识字，记忆生字。

三、趣味游戏

玩是孩子的天性，也是孩子的权利。如果我们能够寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩，我们就不用担心孩子不愿意学习，总想玩了。陈鹤琴先生曾说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”教学中“游戏”和“教学”相结合，以游戏的形式展开教学，使学生在愉快的活动中、活泼的气氛中，不知不觉地学习课文内容和相关的知识。那么，如何让游戏融入我们的低年级语文教学中呢?笔者认为，要针对具体教学目标，结合特定教学内容，把游戏充分结合到语文低年级教学课堂之中，从而激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如在低年级的识字教学中就有好多游戏，如“猜字谜”“找朋友”“打牌”“词语接龙”“摘果子”等小游戏就可以帮助孩子轻松识字。

四、多媒体应用

多媒体教学直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。如在学习《美丽的小兴安岭》一课时，文中的“映”字学生不易理解，多媒体出示一张小鹿在河边“照镜子”的图片，很容易的帮助学生理解了“映”就是“照”的意思。多媒体教学也可以突破重难点，如在教学《蝙蝠与雷达》一课时，如果没有多媒体，学生很难明白雷达的复杂过程，而通过多媒体的演示，生动形象的画面，使学生清楚飞机如何利用雷达安全飞行，突破本课的难点。

五、竞赛激励

教学中可以组织学生以竞赛的形式学习，如小组竞赛，男女生对抗赛，个人赛等。现在的学生好胜心特别强，都有求胜欲，都喜欢竞赛，都会主动参与。竞赛会激发他们的学习兴趣，同时这种方法可以带来一种宽松和娱乐的课堂氛围，也能提高学生的学习兴趣。竞赛还可以提高学生的语言表达能力，学生为了能够获胜，所以竞赛中回答问题，他们会把语言组织好，全面而又有逻辑的表达出来，不仅提高了语文表达能力，而且还锻炼他们的胆量。“赛中学”“学中赛”，极大地激发了学习热情，使学生在“我要学”“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，提高学习兴趣。

创设宽松、愉快、和谐的学习氛围，要根据不同的教学内容，选择不同的方式方法，以上几种方法是我在教学中常用的，而且效果也比较好的。当然学无止境，我还会继续研究愉快教学的方法，让学生在“玩中学”，真正的“乐学”“爱学”。