初中生英语书面表达能力的培养与提高探究

云南省保山市昌宁县温泉初级中学 饶福来

伴随着素质教育和普九工作成果的推进以及教育改革的深入，初中阶段英语教育教学有了明显的提高。但鉴于种种原因，初中学生书面表达水平并不高，结合近几年学业水平考试情况分析来看，初中生英语书面表达能力明显滞后于听、说、读能力，总体水平不高。书面表达写不好、写不出来是摆在许多初中生面前的一道难关。如何培养和提高初中生的英语书面表达能力？是困扰许多初中英语教师的一个问题，我经过反复地实践和探索，查阅、浏览、钻研了相关提高初中生英语书面表达能力的文章及资料，总结了一套比较可行的方法。我认为，要培养和提高初中生的英语书面表达能力，必须明确以下问题。

一、提高初中生英语书面表达能力是英语教学中素质教育发展的客观要求

根据《新课程标准》要求，在教学中要求学生听、说、读写并重。英语书面表达是学生运用所学语言的具体体现之一，如果学生不能从笔头上表达出自己的思想和观点，归根结底是学不好英语的表现之一，这是达不到英语教育，乃至素质教育的目的的。

二、目前初中生英语书面表达现状分析

（一）总体形势不容乐观

笔者有幸参与了几次学业水平考试阅卷和我县组织的学年统测的阅卷工作，从学生的英语答卷中不难看出，很多学生写不出来、写不好是一个较为普遍的现象，得分率相对偏低，从而影响了整份英语试卷的成绩。从随机的调查访问中得知，许多学生认为，能清楚地或较为清楚地认识到要写些什么，但是很难用英语正确地表达出来，即使写出来了，许多也不正确。总之，初中生英语书面表达总体形势不容乐观。

（二）存在的问题及分析

1.语法基础薄弱。

具体表现重要是时态使用混乱，汉语式英语较多，许多学生在写句子的时候，只是根据汉语意思比对英语单词的简单拼凑连接，没有深入考虑到语法方面的问题，这样写出来的句子在语序上不一定符合英语的表达规范，也不一定符合语法标准。

2.汉语式英语较多

由于受汉语的影响，再加上学生对英语句子结构掌握不好，导致学生常常按汉语的语序去翻译句子。

3.单词拼写错误的现象普遍存在

词汇量是制约学生写好英语书面表达的一个非常重要的因素。由于部分学生平时记单词不牢靠，或者是写作时对要用到的单词印象模糊，所以文章中出现单词拼写错误。

4.不注意认真审题，草率下笔

在做英语书面表达题的过程中，有的学生没有认真思考就开始写，对时态、人称、文体没有把握定位，草率下笔，一边写一边构思，从而导致了文章文体不对，时态、人称混乱，逻辑不清，层次感不强等问题。

5.学生对英语书面表达的写作有恐惧感，甚至有对立情绪

经过在教学中的摸底访问，很多学生对写作书面表达存在一定的恐惧心理，甚至对立情绪。有的学生一提到书面表达就头疼，不想好好去策划一下，随便写几句，只要不是空白卷就行，针对这种现象，教师必须反思和转换自己的教学方法和策略，尤其是对书面表达的训练、批改及其讲评策略。

三、初中生英语书面表达能力培养与提高的策略与方法

（一）教会学生严把审题关

审题就是要弄清楚题目要求，这是写作的第一步。教师要教会学生如何审题，从平常的书面表达写作训练抓起。审题要解决好写什么，怎么写这两个问题，通过认真审题，做到“四定”，即定体裁，定结构，定人称，定时态。这“四定”中，每一个要素都要“定”好，否则，书面表达质量肯定不会高。

（二）教会学生把握篇章结构，加强对谋篇布局的指导，抓好“五个一工程”

英语文章多采用“总—分—总”式的篇章结构。要教会学生把握文章结构，要求学生在平时训练时列出提纲。在具体写的时候抓好“五个一工程”。

1.一个醒目的标题（应用文体除外）

这一点很重要 ，标题是对文章内容的一个高度概括，要让读者明了文章大致要写些什么。

2.一个精彩的开头。

“开头成功等于成功的一半”。有一个精彩的开头，才会让人有要想要看下去的欲望。

3.一个逻辑清楚的正文。

正文的逻辑必须是清楚的。如果逻辑混乱，东拉西扯，整篇文章不知所云，那么，很显然这样的文章一定不是一篇好的文章。

4.一个漂亮的结尾。

漂亮的结尾会起到画龙点睛的效果，非常重要。如在写记叙文时，可以总结一下感受；在写议论文的结尾时，明确阐明自己的观点、看法等。

5.一个整洁的文面。

文面好比一个人的外貌，如果文面干净整洁，一方面会给人有一个好的印象。另一方面，干净整洁的文面也会给你的文章增色不少。

（三）教师还要教会学生注意英语书面表达写作中一些不可忽视的细节

1.标点符号的书写应规范

教师应引导学生树立正确的这样一个观点，即规范而恰当的标点符号在英语书面表达中很重要，也能为你的书面表达增光添彩。

2.字母的大小写不可忽视。

书面表达的中字母的大小写也很重要，也是学生比较容易忽视的一个问题。事实上，正确的字母大小写在书面表达中很重要。所以教师在平时的训练中就要让学生注意字母的大小写书写要规范。

除了上述的方法和策略以外，要提高学生的书面表达能力，教师还要做好以下方面的工作：一是让学生坚持训练。坚持听、说、读、写四条腿并重原则，抓好语言基本技能相结合的训练。多给学生提供练习的机会，让学生在练习中逐步得到提高。二是科学批改，及时评讲。教师的批改对学生英语书面表达能力的培养与提高有很大影响。科学、及时的讲评有利于调动学生写作的积极性。

总之，英语书面表达能力的培养与提高是一个日积月累的过程。教师在平时的教学中一定要重视听、说、读、写并重的原则，并注意结合好的策略和方法，在抓牢基础知识的基础上，适时地提供给他们学生一些练习的机会，让学生在练习中总结，在总结中得到提高，最终形成能力。这样，学生英语书面表达能力的提高也就指日可待了。