湖北工程学院HND项目国际合作人才培养模式探析

严 旭，晏劲松

(湖北工程学院 经济与管理学院，湖北 孝感 432000)

湖北工程学院HND项目国际合作人才培养模式探析

严 旭，晏劲松

(湖北工程学院 经济与管理学院，湖北 孝感 432000)

HND简称英国国家高等教育文凭，该文凭获得全世界110多个国家的广泛认可。湖北工程学院与英国胡弗汉顿大学开展关于国际贸易实务专业的HND项目合作办学，在教育理念、教育目标、教学模式、学习模式、评估模式、质量监控体系等方面进行人才培养模式的深入探索，人才培养成效显著，并获得了可以借鉴的成果。

HND；国际合作；人才培养；模式

2008年湖北工程学院与英国胡弗汉顿大学签订HND合作办学协议，并于2009年开始国际合作教育招生。两校共同举办国际贸易实务专业合作项目。HND项目学生在国内学习胡弗汉顿大学的HND课程，经考核合格后可以同时拿到湖北工程学院的专科文凭和胡弗汉顿大学的英国国家高等教育文凭，接着学生可以在英国留学攻读胡弗汉顿大学本科甚至硕士学位。

HND是英文Higher National Diploma的简称，是英国国家高等职业教育大专文凭。HND国际教育合作项目注重对学生通用能力和专业能力的双重培养，因其先进的教学理念、科学的课程体系、灵活多样的教学方法而被全球110多个国家所认可。该项目的引进为高中毕业生及同等学历者提供了一个在国内获得国外优质教育资源难得的机会。通过该项目课程的学习，学生可以非常便捷地选择到英国、美国、加拿大和澳大利亚等国家的大学留学深造。

一、教育目标

教育目标突出学生“能力”的培养，强调学会学习。教学强调充分发挥和挖掘学生的创造性、专长、潜能。通过国际贸易实务专业合作项目的学习，学生应该掌握国际贸易、企业管理等方面的专业理论知识，通晓国际商业社会的全新规则，具备适应国际化企业管理需要的综合素质，拥有良好的动手与学习能力、沟通协调能力、团队合作意识、分析解决问题能力，精通英语，能够成为未来中国人才市场最具竞争力的国际型人才。

二、教学模式

1.教学过程。全日制三年，全部在我校学习。分为“1+2”两个阶段。第一阶段学习1年，主要是雅思课程与部分公共课程，学年末参加胡弗汉顿大学英语水平考试(WEPE)，如果达到5.0就可以注册为该校HND学生。第二阶段在2年时间完成胡弗汉顿大学18门HND课程，获得胡弗汉顿大学颁发的HND证书和英语资格证书EPPA，由胡弗汉顿大学免试签发升读本科录取通知书，同时由我校颁发国家承认学历的普通高校专科文凭。第三阶段(自愿选择)，可直接到胡弗汉顿大学续读本科1年，获得该校颁发的学士学位。在胡弗汉顿大学就读1年后，第四阶段可再用1年时间在英国攻读硕士， 5年即可获硕士学位。

2.教学内容。国际贸易实务项目所有的专业课程全部引进胡弗汉顿大学的教学计划、教学大纲、专业课件和英文原版教材。国际贸易实务项目的专业核心课程主要包括：成功经济学、国际金融、管理学、市场营销学、商业统计学、会计学、管理经济学、企业家的创造与革新、国际贸易经济学、国际运作，后勤及销售、国际人力资源、分析与改进过程。国际贸易实务项目的英语语言课程(EPPA)：语境交流、语言运用技巧、中级课文与词汇学习、中级语法与写作、高级英语、 商业英语学习。

3.教学方式。在校三年学习，严格按照英方教学大纲实行教学管理，按照英方教学模式开展授课。

预科阶段，从听、说、读、写四方面对学生进行基础英语及雅思应试培训。HND语言课程主要采用强化训练方式。在教学管理上落实学生“早读晚听”制度、“雅思月考”制度、每月一次的“教学工作月例会”制度和学生教育管理“导师制”，为每个学生配备1名语言课导师。任课教师全部通过胡弗汉顿大学的考核与授权，并接受该校正规的雅思语言训练，全部具有海外留学经历。

专业课阶段，采用中英文双语授课，更加注重学生能力的培养。HND国际贸易实务专业合作项目制定了统一的通用能力和专业能力标准，但是教学方法则是因材施教、灵活多样的，教师尤其重视充分调动学生学习的主动性和能动性。在课堂上，采用小班教学、师生互动教学模式，学生以团队学习为主，教师成为学生学习的组织者和指引者。专业课程任课教师大部分具有博士研究生学历，且具有海外留学经历。

此外，胡弗汉顿大学的专家学者定期到湖北工程学院访问，交流工作，对学生开展学术专业讲座，介绍英国高校学生的学习和生活情况、专业理论与实践的国际发展动态等，有效地开拓了学生的国际视野。

三、学习模式

HND课程课业要求用中英双语完成，学生学习方式多样。在课堂上，学生采用团队学习模式，任课教师通过开展课堂讨论、团体演讲、沙盘推演、案例分析、模拟练习等教学活动，引导并激励学生主动参与专业理论与实践的学习。在课余学生要大量阅读国际贸易相关专业书籍和期刊杂志，参与国际贸易实训来提高专业和实践能力。HND课程的学习时间由三部分组成，其中教师讲授占总课时的1/3，课堂讨论、查阅资料占总课时的1/3，社会实践占总课时的1/3。

在HND项目的学习过程中，积极推行体验式学习方法。首先由学生自愿参与一系列与国际贸易相关的实践活动，然后分析他们在现实情境中所经历的体验，从中获得有价值的知识与感悟，这些知识和感悟将在国际贸易的实际工作中发挥重要指导作用。由于体验式学习方法往往运用多种媒体和方法来开展学习活动，并且以团队的形式进行，学员可以享受到学习过程中的情感快乐，能够激发他们学习的热情。体验式学习活动包括：多次组织学生深入本地知名外贸企业参观，开展短期实习活动，切身体验国际贸易过程。学生依据实习经历和切身感受对国际贸易专业知识进行深度反思，将工商管理的专业知识和国际营销活动的情境结合起来进行深刻感悟，并在团队中提出合理的改进意见，并在讨论的基础上进行实验练习。

四、评估模式

HND将“以学生为主体”作为教育理念，其人才培养方案包含了学习内容与过程的实践性和实用性，强调培养学生的实际工作能力，尤其重视对学生学习过程的考核。因此其考评方式与注重学习结果的应试教育考评不同，学生在学习过程中将重点放在学习知识和情感体验上，而没有应试教育沉重的考试压力。“课业”是HND考评的主要方式，课程模块领导教师在学生学习过程中为学生预先设计课业，学生边学边做课业，任课教师可以给课业提供指导和修改，在规定时间内完成后，如果不能达到要求，课业可以根据任课教师的修改意见再重做一遍。其参考资料均需使用哈佛参考文献引用系统。课程模块领导教师对课业进行最终考评，按照合格、良好、优秀三个等级给予评分。考评只对考核通过进行记录，考核不通过则不进行记录，没有通过的课业可以在重做后重新进行考核评估。

学生完成的课业需要提供证据：个人或团队；书面材料或口头表述；相关证明或证书等。HND合作项目的评估过程包括：(1)师生对合格、良好、优秀三个等级的评估证据和标准要求形成共识；(2)学生需要学习完成课业必备的理论知识与实践技能；(3)任课教师对学生正在制作的课业进行相应的辅导；(4)学生在规定时间内完成课业后提交初稿；(5)任课教师对初稿提出修改建议；(6)学生依据建议修改课业并提交终稿；(7)任课教师对课业进行评估和评分；(8)课程模块领导教师对课业终稿进行最后审查和最终评分；(9)任课教师将评估意见与评分结果分别反馈给每个学生。

五、质量监控体系

HND有一整套权威的、标准的人才培养质量监控体系，英方合作教学与考试监控机构将通过内部、外部审核两种方法对人才培养的过程和结果进行监督管理。HND课程内审工作小组由湖北工程学院学校领导、教育专家和教师组成，他们对教师和学生的教与学进行全程内部评估；英方合作教学与考试监控机构每学期组织专家对学校、教师和学生进行全面审查和考核，通过对人才培养方案、课程安排、课业完成情况及证据、课堂听课、师生谈话等方式进行详细审查，确保合作项目学生能够学习到与全球相一致的高质量、高标准课程。

六、人才培养成效显著

英语过级率高。学生通过努力一般都能够通过雅思(或WEPE)5.0的考试。2009级学生的雅思(或WEPE)5.0过级率达到90%，2010、2011级学生的雅思(或WEPE)5.0过级率达到100%，2012、2013级学生的WEPE5.0考试一次性过关率均在95%以上。

截止2014年9月，全校共有12名大学生HND教育平台顺利留学英国。目前，出国学生及家长反馈良好，5名学生已经学成归国。学生毕业后大多数在国内企业、高校从事与国际贸易相关的工作。另外多名学生正在积极申请在英国念硕士的机会，其中一名2012年毕业的学生在申请过程中收到来自英国三所大学的硕士录取通知书。

HND合作教学项目具有人才培养理念的先进性、人才培养目标的应用性、教学方法的灵活性、学习方法的多元化、评估体系的科学性、人才培养质量控制体系的标准性等特点。在信息化和全球化不断深入发展的时代，作为人才需求方的企业和其它组织需要的是具有实际知识运用能力的应用性人才。书本上死记硬背的知识已经不能满足学生在就业市场竞争的需求，他们需要的是通过学习不断获得的综合素质和实际应用技能。HND合作项目的人才培养模式对高校培养应用型人才具有很强的推动作用和借鉴意义。

[1]张红艳，柳璐.BTEC HND课程体系人才培养模式的优势探索[J].科教文汇，2011，(11).

[2]谭敏，胡国华.合肥学院电子信息工程专业(2+3)国际合作人才培养模式研究[J].计算机教育，2013，(21).

[3]HND[EB/OL]http://baike.baidu.com/link?url=zS1LBnqcxYJDiaVJh_XeMgaNdjddXjmEfk DnAesLyEi8cTDCCCiw8ix_YuJf8Wb6s1ezQlhbo SySuL-VJX05ma，2015-1-25.

2095-4654(2015)02-0061-03

2014-12-05

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