体育精品课程资源共建共享的现状与对策探索

□许朝洲

一、精品课程建设概述

建设国家精品课程资源实现资源的共享，是我国高校教学改革与教学质量工程建设的重要组成部分，直接由国家教育部门进行主导，其目的是为了通过课程资源建设来有效促进高校教学质量的提升，实现优质课程资源在高校之间的共享。精品课程的显著特征是无论其在教学方法、教学内容、教材还是教师队伍建设、教学管理等方面都是一流的，能够在同行业间起到示范性作用。体育课程资源具体可以分为无形与有形两类。无形课程资源指的是蕴含在体育课程改革与建设当中的教学思想、理念;有形课程资源包含了与实际的体育教学活动相关的教材、教学条件、教学内容、教学方法、教材等可见的教学资源。精品课程资源建设的工作重点包括以下几个方面:一是科学制定课程资源建设具体规划。二是强化高校教师队伍质量建设。三是重视对课程体系以及教学内容的改革工作。四是注重先进教学手段、方法在日常教学中的应用。五是注重优秀教材的建设。六是将理论教学放在与实践教学同等的地位对待。七是构建切实有效的教学评价、激励机制。

二、精品课程资源建设的重要作用

高校精品课程资源共建共享的重要作用主要体现在以下几个方面:一是能够有效促进教学质量的提升。提升教学质量不仅是高校自身发展的需要，同时也是创新型国家建设的需要，而由于教学活动的开展大部分时间都是在课上来进行，因此对于提升教学质量而言，强化课程建设是其核心内容。精品课程资源的建设工作能够有效推动课程教学改革的实施，使整体教学水平得到进一步的提升，最终达到提升教学质量的目的。精品课程为日常教学活动的开展提供了大量的网络教学资源，其中不仅包括了教学大纲、教案、习题、参考资料，还包括一些影视录像、教学课件等，有效补充了传统课堂教学资源不足的情况。学生不仅能够在课下通过对网络课件、教案的浏览来加深对课堂讲授知识的理解，教师也能够通过对网络资源的应用以更加直观的角度来对所要讲授的知识内容、教学方法进行了解和开发。二是随着精品课程建设活动的开展，大量与精品课程相关的教学大纲、课件、教案、参考资料、习题等信息被上传到网络当中，这就相当于一个现实生活当中的大讲堂，在最大范围内实现课程优质资源共享的同时也为学生提供了一个广阔的自主学习平台。三是通过开展精品课程建设，能够帮助高校树立质量意识和名牌战略，使高校的教学资源潜力得到最大化的挖掘和利用。此外，高校还可以通过充分发挥精品课程的示范带头作用，来以精品课程带动其他课程的建设工作，使高校的整体教学水平得到更进一步的提升。

三、体育精品课程资源共建共享的现状分析

(一)课程设计缺乏针对性。在开展课程共享资源建设工作的过程中，应注意到类型不同的网络课程在要求和适用对象方面都各不相同。就体育课程来讲，其特点是无论哪种教学活动、项目都会不同程度涉及到身体上的运动。这就决定了网络体育课程建设工作应与其它课程区别开来对待，它更多需要的是让学生通过实际的运动来学会运动的技巧和相关运动理论，与运动实践具有紧密的联系，仅靠对网络体育课程的学习学生是难以掌握到全面的知识内容的，更多的是需要学生亲身体会在实践当中去体会和学习，以不断通过自己的努力去发现问题、解决问题，只有这样学生才能够对教学内容作出更加全面的掌握和深入的理解。这不仅对网络体育课程资源展示手段的多样性提出了要求，还对教师对网络资源应用的交互性提出了一定的要求。但就当前网络中运行的体育课程资源来看，其内容多是对传统课程的复制或是直接将教师授课的影像上传至网络当中，网络课程缺乏足够的答疑部分，且当前已存在的网络体育课程资源在设计上没有充分结合学生以及课程的特点，高质量、具有针对性、交互性的网络课程明显不足。

(二)形式大于内涵。精品课程建设不仅是高校体育教学改革的需要，同时也是教学质量提升的关键内容。所谓精品就是，通过对一切可以利用的有效的体育教学资源的利用和整合，应用现代教学思想、教学技术，来达到最佳的教学效果，使人才得到全面的培养。由此可见，精品课程的建设期重点在于课程内涵的建设，使课程通过示范、辐射作用的发挥来达到其培育人才的核心价值。但就当前我国各级体育精品课程的建设情况来看，多是形式大于内涵，严重偏离了精品课程的导向作用。一些高校在进行精品课程建设的过程中为保证课程能够顺利申报成功，就采取对照申报指标的方式逐一进行强化，只是将精品课程的建设作为一种荣誉或是奖励来看待，一旦顺利通过就将其放在一旁不再过多关注，完全忽视了课程内涵的建设。

四、体育精品课程资源共建共享的发展对策

(一)强化师资队伍建设。体育教师在体育教学工作中具有不可或缺的地位，起着重要的作用。对于体育精品课程资源的建设来讲，教师不仅是课程的建设者，同样也是课程资源的使用者。体育精品课程资源质量的提升、功能的发挥都同样离不开体育教师的作用。因此，为进一步促进精品课程资源的建设实现资源共享，对于高校来讲首先就必须加强本校体育教师队伍建设。具体来讲可以从以下几个方面做起:一是对于青年体育教师高校要强化培育工作，使其通过继续深造、教育的方式，来使其自身的教学能力得到全面的提升。二是努力提升在职体育教师的学历层次，并加大对社会优秀体育人才的引进和培养工作。三是加强同类学校之间的联系，促进体育教师之间的沟通，促使教师能够及时发现自身教学中的问题并及时改正

(二)加强对体育课程特点的结合。为进一步促进体育精品课程资源共建共享，在进行网络体育课程建设时需要紧密结合体育课程本身的特点来进行。第一，在对体育网络课程页面进行设计时要做到简洁、明确、清晰，要紧密结合学生的实际认知心理需求以及体育课程的特点来进行设计。在对课程页面导航进行设计时，可以采取以下几种方式:一是设置检索，使学生能够快速找到其所需要的学习内容。二是在对菜单进行设计时，可以适当采取折叠式和下拉式相结合的方式，以便于学生对教学内容的查找。三是为学生提供有关体育课程的结构说明以及图示。四是对学生的浏览路径进行记录，允许学生进行回溯。五是对于相关体育教学内容要设置链接，以便于学生加深对相关教学内容的理解和掌握。第二，对于录制的视频教学材料在剪辑的过程中要充分考虑其材料的表现性和完整性，严禁工作过程中出现随意性的行为。在对视频进行拍摄之前要对拍摄过程进行全面的构思，并对示范人员动作的标准性做出具体的要求，并根据示范人员的示范运动过程配以相应的声音解说，对其技术动作的难点、要点、方法以及易错点及改正方式等进行详细的解说，以从视觉和听觉上提升课程学习的效果。

［1］邢廷卫，冯昭昭，张承涛．关于“精品课程”建设的思考［J］．煤炭高等教育，2004

［2］袁德宁．精品课程建设及课程支撑理念的变化［J］． 中国大学教学，2004

［3］吴结．现代信息技术支持下的开放教育精品课程开发［J］．广西广播电视大学学报，2004

［4］李慧仙．“精品课程”评审体系:问题与对策［J］．高等工程教育研究，2004