从新的教学理念看如何提高学生的学习兴趣

新疆哈密市第四中学 周晓瑞

语文课堂作为中学生学习的第一阵地，是培养合和激发中学生语文学习兴趣的重要途径，而据有关调查显示，我们的中学生语文课堂学习并没有达到这样的目的，相反，不利的课堂环境在扼杀中学生学习语文的热情。

在接受调查的中学生重对语文课堂表示满意的仅仅占40%，有60%的同学对语文课堂的满意程度都在“一般”以下，造成这种状况的原因包括多个方面：首先，新教材的使用未能改变学生对语文学习兴趣，在接受调查的学生当中，有一半的学生认为自己的学习兴趣与以前一样，有23%的学生认为自己的学习兴趣有所降低。其次，语文课堂不够活跃，学生普遍然诶为目前语文课堂的气氛只是一般甚至死气沉沉，持这种观点的学生约占70%，毫无疑问地这样的语文课堂抑制了学生学习的欲望和兴趣的激发。再次，学生未能很好的参加与课堂教学过程，学习处于被动的地位，无法增加对语文学习兴趣。这项调查说明了：觉得自己能够被语文课堂吸引并主动参与教学过程的学生仅占30%左右。

就中学生的个性倾向来看，兴趣是最重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发挥动力。诚然，在语文学习中兴趣也占据着至关重要的地位。全国著名的特级教师魏书生在一篇文章里也谈到了：学生学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就会越好，所以，应该激发学生的兴趣，把学生学习的积极性充分的调动起来。由此可见，培养学生的语文学习兴趣，应该要成为中学生语文教学中至关重要的课题。

究竟如何才能提高中学生的语文学习兴趣呢？我校实行的教学改革理念之一就是以学生为主体，注重学生的发展。主动性是一个人的“脊梁骨”，没有它的支撑，人就无法站立。教师唯一要做的就是激发和保护学生的“主动性”，而不是控制和摧残它，教师忽视和蔑视这一规律，学生就会渐渐失去对学习的热情，进而厌学。参与是学生的一种本能，是学生“主动性”的重要载体和表现形式。在参与中，学生的“主动性”得到尊重；在参与中，学生的积极性和主动性被激活。教育教学的最高境界是教师全面依靠学生“主动”发展的愿望，帮助学生养成“主动”发展的终身习惯，把要学生做的事变成学生喜欢做的事。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在激发学生的学习兴趣上，凤城六中找到了一条切实可行的办法：那就是相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。给每一个学生创造充分的时间和空间，让学生尽情的展示自己。

这给了我们很好的启示。

如何理解解放学生，发展学生？解放学生，发展学生就是在自学的基础上为学生提供充分的展示时间和空间，解放他们的嘴，让学生说，讲；解放学生的手，让学生写，做；解放学生的眼，耳，让学生看，听；解放学生的脑，让学生思，疑；学生的展示无处不在。有课前展示，学生自己选择内容，自己组织，自己主持，自己总结。在展示中学会了知识，培养了兴趣；在展示中养成了良好学习习惯，提高了个人素质；在展示中树立了信心，强大了自己的内心；在展示中创造了快乐，丰富了生活内容；在展示中懂得了尊重，提升了品质修养。这是教学改革的成功之处。

在教学过程中还应改善几点具体措施。首先，丰富课内课外活动，让学生在其乐融融的氛围中学习。如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会，搞新闻调查、书法比赛、参观学习等活动。力求每一位学生都能发挥他们自己特长，在各种活动中能由一个展示自己才华的机会。其次，幽默课堂，活跃气氛。幽默是一种激发学生学习语文的一种行之有效的方法，教师在课前或者课中根据具体的教学内容穿插一些幽默风趣的语言和故事等等，可以使学生在笑声中能够对知识有了一定的掌握。适当而不低俗的幽默笑话，是活跃气氛的催化剂，教师可以在课前和学生谈谈时事，说说足球，聊聊网络，议议追星，论论电视等等能吸引学生注意力的活动。幽默是课堂的最佳润滑剂。再者，在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力和思维力，培养学生的创新能力。如在教授朱自清先生的《春》时，可以选择《春花图》等图片，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并请其他同学评价，这样就利于激发学生的学习兴趣。最后，教师作为教与学的其中的一个主体，教师应该在教学过程中主动的发挥激发学生兴趣的这个作用。

总的来说，中学生语文学习兴趣普遍不浓的现状要求教育工作者思考完善方法，并在教学实践中不断完善。此外，从教学效率的目的出发，在实际的教学行为当中想方设法激发中学生学习语文的兴趣，全面提高中学生语文的综合素质。